ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΕΝΕΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΗΣ ΔΑΣΚΑΛΑΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ


Την πρώτη εργάσιμη Παρασκευή του μήνα θα γίνεται η ομαδική μηνιαία συνάντηση και στη συνέχεια και ατομική συνεργασία. Από ώρα 13.30 έως 14.30 στην αίθουσα της τάξης μας.

Τις υπόλοιπες εργάσιμες Παρασκευές του μήνα η δασκάλα της τάξης θα δέχεται γονείς για ολιγόλεπτη ατομική συνεργασία στις 13.20 στο γραφείο της Υποδιεύθυνσης του σχολείου και στις 16.00 τους γονείς που έχουν τα παιδιά τους στο Ολοήμερο.

ΑΚΟΥΣΑΤΕ! ΑΚΟΥΣΑΤΕ!


Τα νέα μας:




ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ ΝΕΑ ΣΤΟ SITE ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ:

29 Σεπ 2014

Η ΤΑΞΗ ΜΑΣ - ΓΔΑΣ, ΓΔΑΣ, ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΕ ΜΑΣ!

Νέα Σμύρνη ζούμε
τα γράμματα αγαπούμε.
Δεύτερο Δημοτικό
το καλό μας το σχολειό!
Τι είμαστε παιδάκια;
Του Άλφα Ένα τα Πρωτάκια!


 

ΓΙΑ ΟΣΟΥΣ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟ ΣΤΟ BOX.NET:

ΠΡΟΒΟΛΗ ΑΡΧΕΙΟΥ

ΛΗΨΗ ΑΡΧΕΙΟΥ (αρχείο ppt, 10 MB -  ανοίξτε το μόλις το κατεβάσετε και πατήστε f5  για να δείτε την παρουσίαση).


ΟΙ ΚΡΑΥΓΕΣ ΤΩΝ ΟΜΑΔΩΝ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΑΣ

Πετάμε ψηλά, πετάμε ψηλά,
πάνω από θάλασσα κι από ξηρά.
Ζούμε σε βουνοκορφή.
Τι είμαστε παιδιά; ΑΕΤΟΙ!!!

Με ουρίτσες φουντωτές
τρέχουμε στις καρυδιές
και με κοφτερά δοντάκια
μασουλάμε καρυδάκια.
Τι είμαστε παιδιά; ΣΚΙΟΥΡΑΚΙΑ!

Με σφυρίγματα μιλάμε
κολυμπάμε και πηδάμε.
Αγαπάμε τα  ψαράκια
Τι είμαστε παιδιά; ΔΕΛΦΙΝΑΚΙΑ!

Έχουμε ουρά ψαρίσια
μα είμαστε όμορφα κορίτσια!
Κολυμπάμε πάντα μόνες.

Τι είμαστε παιδιά; ΓΟΡΓΟΝΕΣ! 

ΚΑΙ Η ΚΡΑΥΓΗ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΑΣ:

ΓΔΑΣ, ΓΔΑΣ, προσοχή σε μας!
Γοργόνες, Δελφινάκια, Αετοί και Σκιουράκια.
Του Α΄1 τα παιδιά τα τρομερά Πρωτάκια! 

Από τη Νέα Σμύρνη, το Δεύτερο Σχολείο,
κι από τρεις ηπείρους, δε σου λέμε αστείο. 
Ευρώπη, Αφρική και Αμερική!
Σε λίγο θα μας μάθει ολόκληρη η Γη! 

28 Σεπ 2014

ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ

Απαραίτητο συμπλήρωμα της μαθησιακής διαδικασίας εντός σχολείου αποτελούν οι διδακτικές επισκέψεις. Μπορεί να ξενίζει το γεγονός πως ακόμη δεν άρχισε η σχολική χρονιά κι εμείς κάνουμε κιόλας λόγο για εκδρομές, όπως τις λένε και τις θεωρούν οι πολλοί. Άλλο όμως οι ψυχαγωγικές εκδρομές και άλλο οι διδακτικές επισκέψεις!

Κατ' αρχάς ας αναφέρουμε τον αριθμό των επισκέψεων που σύμφωνα με το σχετικό προεδρικό διάταγμα είναι 9 για κάθε σχολική χρονιά. Περίπου δηλαδή μία διδακτική επίσκεψη για κάθε μήνα εργασίας.

Και από το ίδιο προεδρικό διάταγμα, το 201 του 1998, παραθέτουμε τα ακόλουθα:

Εκδρομές - διδακτικές επισκέψεις

α. Γενικά: 
(1) Οι μετακινήσεις - επισκέψεις εκτός σχολείου διακρίνονται σε δύο κατηγορίες: 
Ημερήσια διδακτική εκδρομή
Διδακτικές επισκέψεις- συμμετοχή - σε εκδηλώσεις και δραστηριότητες.

(2) Και οι δύο κατηγορίες εντάσσονται στην εκπαιδευτική διαδικασία και υπηρετούν διδακτικούς και παιδαγωγικούς σκοπούς του αναλυτικού προγράμματος. Αποτελούν αναπόσπαστο μέρος του ετήσιου σχεδιασμού του εκπαιδευτικού έργου, σε επίπεδο τάξης και σχολικής μονάδας, και δεσμεύουν για τη συμμετοχή όλους τους εκπαιδευτικούς. 
(3) Όλες οι μετακινήσεις εκτός νομού, εγκρίνονται από τον Προϊστάμενο της Δ/νσης ή του Γραφείου Εκπ/σης. 
(4) Οι μαθητές που δεν παίρνουν μέρος στις εξόδους από το σχολείο, παραμένουν στην οικία τους μετά από έγκαιρη ενημέρωση των γονέων τους. 
(5) Όλο το εκπαιδευτικό προσωπικό του σχολείου (δάσκαλοι και εκπαιδευτικοί ειδικοτήτων) που συνοδεύει τους μαθητές δικαιούται τις νόμιμες αποζημιώσεις για εκτός έδρας μετακίνηση, ανεξάρτητα από τον αριθμό των μαθητών που παίρνουν μέρος στην έξοδο. 
(6) Όλες οι μετακινήσεις εκτός σχολείου (εκδρομή, τακτικές και έκτακτες επισκέψεις) στο σύνολό τους δεν υπερβαίνουν τις εννιά (9) για κάθε διδακτικό έτος και καταγράφονται στο ημερολόγιο σχολικής ζωής.

β. Ημερήσια διδακτική εκδρομή:

δημοτικό σχολείο μπορεί να πραγματοποιεί μία ολοήμερη εκδρομή κατά σχολικό έτος. με απόφαση του συλλόγου διδασκόντων, στην οποία μπορούν να πάρουν μέρος και οι γονείς των μαθητών μετά από σύμφωνη γνώμη του συλλόγου διδασκόντων. Σε κάθε περίπτωση όμως την ευθύνη για την εφαρμογή του προγράμματος και την επιτήρηση των μαθητών την έχουν οι εκπαιδευτικοί και όχι οι γονείς. Η εκδρομή αυτή γίνεται κατά σχολείο ή κατά τάξεις (όχι κατά τμήμα) και εξυπηρετεί γενικούς εκπ/κούς σκοπούς. Πολυήμερες εκδρομές για μαθητές δημοτικών σχολείων δεν επιτρέπονται, εκτός από αυτές που πραγματοποιούνται στα πλαίσια των ανταλλαγών στο εσωτερικό ή εξωτερικό και της φιλοξενίας ειδικών φορέων, μετά από απόφαση του Υπουργού Παιδείας. Ημερήσια εκδρομή πραγματοποιείται με την προϋπόθεση ότι θα συμμετέχουν σ' αυτή τα 3/4 των μαθητών κάθε τάξης (όχι του τμήματος), για τους οποίους κατατίθεται στο σχολείο σχετική δήλωση του γονέα ή κηδεμόνα. Στο πρακτικό του συλλόγου διδασκόντων αναφέρονται o τόπος πραγματοποίησης της εκδρομής, ο χρόνος αναχώρησης, ο πιθανός χρόνος επιστροφής, το μέσο μεταφοράς, το δρομολόγιο που θα ακολουθηθεί καθώς και το όνομα του αρχηγού (όταν απουσιάζουν ο διευθυντής και ο υποδιευθυντής) και των υπευθύνων των τμημάτων. Αντίγραφο του πρακτικού υποβάλλεται στο Σχολικό Σύμβουλο και στον αρμόδιο Προϊστάμενο για ενημέρωση, με την επιφύλαξη της περίπτωσης (3) του εδαφίου α της παρούσης παραγράφου.

γ. Διδακτικές επισκέψεις - συμμετοχή σε εκδηλώσεις και δραστηριότητες :

Παρέχεται η δυνατότητα στις τάξεις και τις σχολικές μονάδες να επιλέγουν με προσοχή τους επισκέψιμους χώρους ιστορικής και πολιτιστικής αναφοράς (Μουσεία, Θέατρα, Χώροι Εκθέσεων, Βιβλιοθήκες, Εργαστήρια), μονάδες παραγωγής, αξιοθέατα κτλ. και να οργανώνουν στη συνέχεια τις επισκέψεις τους, οι οποίες δεν θα γίνονται κατά τρόπο τυχαίο και αποσπασματικό, αλλά με προγραμματισμένες δράσεις και ένταξή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία. Οι διδακτικές εrnσκέψεις και η συμμετοχή των μαθητών σε εκδηλώσεις και δραστηριότητες, στις οποίες μπορεί να πάρει μέρος όλο το σχολείο ή μερικές τάξεις, έχουν διάρκεια μιας ή περισσοτέρων διδακτικών ωρών ή μπορούν και να παραταθούν πέραν του ωραρίου λειτουργίας, μέχρι και δύο διδακτικές ώρες, για τις περιπτώσεις που αυτό καθίσταται αναγκαίο για την ολοκλήρωση της επίσκεψης. Ορίζονται με απόφαση του συλλόγου διδασκόντων και εντάσσονται στον ετήσιο ή τριμηνιαίο προγραμματισμό ο οποίος υποβάλλεται στο Σχολικό Σύμβουλο. O Σχολικός Σύμβουλος μπορεί να διατυπώνει τις δικές του τυχόν παρατηρήσεις και προτάσεις για το περιεχόμενο του σχεδιασμού. Με απόφαση του συλλόγου διδασκόντων μπορούν να πραγματοποιούνται έκτακτες επισκέψεις, εκδηλώσεις και δραστηριότητες, για τις οποίες ενημερώνονται τόσο ο Σχολικός Σύμβουλος όσο και ο Προϊστάμενος της Διεύθυνσης ή του Γραφείου Εκπαίδευσης. Ο ακριβής τόπος, το μέσο μεταφορείς, η ημέρα και οι ώρες πραγματοποίησης των επισκέψεων, εκδηλώσεων και δραστηριοτήτων γνωστοποιούνται έγκαιρα, γραπτά ή προφορικά, στο Σχολικό Σύμβουλο και στον αρμόδιο Προϊστάμενο και αποτελούν μέρος της σχολικής ζωής που αναφέρεται στην επόμενη παράγραφο.

δ. Ειδικές ρυθμίσεις:
Λεπτομέρειες για τις εκδρομές, τις επισκέψεις και τις λοιπές δραστηριότητες καθώς και γι' αυτές που αφορούν τη σχολική ζωή ρυθμίζονται με υπουργικές αποφάσεις και εγκυκλίους της Δ/νσης Σπουδών Π.Ε. του ΥΠ.Ε.Π.Θ., όταν αυτό κρίνεται απαραίτητο.
Επισκέψεις με διανυκτέρευση για ειδικούς λόγους εντός ή και εκτός Ελλάδας πραγματοποιούνται με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων. Οι διδακτικές επισκέψεις στα Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπ/σης, πραγματοποιούνται με έγκριση του Προϊσταμένου της Διεύθυνσης Π. Ε. και μπορεί να περιλαμβάνουν και διανυκτέρευση.
Η πραγματοποίηση χωριστής ημερήσιας εκδρομής από μια τάξη γίνεται εφόσον αυτό το επιβάλλουν ιδιαίτεροι παιδαγωγικοί λόγοι και πάντοτε ύστερα από απόφαση του συλλόγου διδασκόντων.

4. Σχολική ζωή - Πολιτισμός

Μέρος της σχολικής ζωής αποτελούν οι αναφερόμενες στην προηγούμενη παράγραφο εκδρομές και επισκέψεις, καθώς και οι κάθε είδους εκδηλώσεις και δραστηριότητες που ικανοποιούν τις ανάγκες του διδακτικού προγράμματος και φέρνουν το παιδί σε επαφή με τη σύγχρονη πραγματικότητα και με έργα πολιτισμικής αξίας σε τοπικό ή εθνικό επίπεδο. Μεταφορά ωραρίου εργασίας σε άλλη βάρδια για την πραγματοποίηση των εκδηλώσεων μπορεί να γίνει με απόφαση του συλλόγου διδασκόντων για την οποία ενημερώνονται ο αρμόδιος προϊστάμενος και ο σχολ. σύμβουλος.
από παιδαγωγική, πολιτιστική και εθνική πλευρά κρίνεται σκόπιμο όλοι οι μαθητές να διευκολυνθούν κατά τη διάρκεια της υποχρεωτικής φοίτησης να επισκεφθούν σύμφωνα με τη διαδικασία που ορίζεται στην προηγούμενη παράγραφο 3 - χώρους και κορυφαία μνημεία της εθνικής πολιτιστικής μας κληρονομιάς. Στόχος είναι να προσεγγίσουν την εθνική πολιτιστική κληρονομιά, να τη γνωρίσουν, να την αγαπήσουν και να τη σεβαστούν. Προτεραιότητα δίνεται σε κάθε είδους μουσεία, αρχαιολογικούς χώρους, διάφορες εκθέσεις, αρχιτεκτονικά μνημεία (αρχαίας, μεσαιωνικής, σύγχρονης εποχής), εκκλησίες, εργαστήρια καλλιτεχνών, θέατρα, χώρους παραστάσεων, συναυλιών κ.ά.

Στα πλαίσια της σχολικής ζωής και του πολιτισμού πραγματοποιούνται επισκέψεις και εκδηλώσεις στο χώρο του σχολείου κλιμακίων ή μεμονωμένων καλλιτεχνών μουσικής, θεάτρου, χορού, εικαστικών τεχνών και άλλων πνευματικών ανθρώπων ή ειδικών επιστημόνων που καλούνται από σχολείο ή την τάξη. Οι δραστηριότητες αυτές εντάσσονται στον εκπαιδευτικό σχεδιασμό του σχολείου και πραγματοποιούνται με ευθύνη του Διευθυντή και του διδακτικού προσωπικού.
Η οργάνωση των μαθητικών κοινοτήτων, του σχολικού συνεταιρισμού, εκθέσεων έργων των μαθητών, σχολικών εορτών, εκθέσεων βιβλίων, η συμμετοχή του σχολείου σε τοπικές πολιτιστικές εκδηλώσεις, η χορωδία, o χορός, οι αθλητικοί αγώνες, οι επισκέψεις για παρακολούθηση αθλητικών, καλλιτεχνικών και λαϊκών εκδηλώσεων αποτελούν επίσης μέρος της σχολικής ζωής και του πολιτισμού.

Με βάση λοιπόν τα παραπάνω, γίνεται ελπίζουμε κατανοητό πως πριν καλά καλά αρχίσει η σχολική χρονιά ενδιαφερόμαστε να οργανώσουμε τις διδακτικές επισκέψεις που φέτος θα κάνουμε. Βεβαίως δεν μπορούμε να αποφασίσουμε μόνοι μας, τις διδακτικές επισκέψεις που τελικά θα γίνουν θα τις συζητήσει πρώτα ο Σύλλογος Διδασκόντων του Σχολείου μας και κατόπιν θα τεθούν υπό έγκριση στα ανώτερα αρμόδια όργανα (σχολικό σύμβουλο και προϊστάμενο).

Επίσης θα πρέπει να ληφθεί υπόψη πως η Πρώτη τάξη του σχολείου μας αποτελείται από τρία τμήματα και το σωστό και το δίκαιο είναι η δασκάλα του κάθε τμήματος να προτείνει στις άλλες το 1/3 των συνολικών επισκέψεων που θα κάνουμε. Έτσι λοιπόν, δημοκρατικά, ως δασκάλα του Α΄1 πρότεινα στις συναδέλφισσές μου τις ακόλουθες προτάσεις για διδακτικές επισκέψεις και προκειμένου να επιλεγούν τρεις συνολικά από αυτές για τη φετινή σχολική χρονιά:

1. ΜΟΥΣΕΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ - παρακολούθηση εικαστικού προγράμματος σχετικά με τα δικαιώματα των παιδιών. Η επίσκεψη αυτή ήδη εγκρίθηκε και θα πραγματοποιηθεί την ερχόμενη Παρασκευή, 3 Οκτωβρίου 2014.

2.  ΑΘΛΗΤΙΚΟ ΠΑΡΚΟ ΠΑΡΝΗΘΑΣ - χώρος που διαθέτει εκτός από αθλητικές εγκαταστάσεις αφενός εργαστήρι αγγειοπλάστη όπου τα παιδιά παρακολουθούν πώς γίνονται τα πήλινα αντικείμενα και αφετέρου ένα πλούσιο μουσείο παλαιών επαγγελμάτων.  Η ιδέα άρεσε στις συναδέλφισσες των άλλων τμημάτων της Πρώτης, καθώς τους μετέφερα ότι και με την περσινή μου Πρώτη επισκεφθήκαμε το χώρο αυτό και μείναμε ενθουσιασμένοι, παιδιά και δάσκαλοι. Κρίναμε πως θα πρέπει να κλείσουμε αυτή την επίσκεψη για την περίοδο της άνοιξης για να τη χαρούν καλύτερα τα παιδιά και να συμβαδίσει με την πορεία διδασκαλίας των μαθημάτων.

3. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΟΥ ΔΡΩ στον Εθνικό Κήπο. "Φυτά - Δέντρα: Ο πλανήτης αναπνέει."

4. ΜΟΥΣΕΙΟ ΦΥΣΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΓΟΥΛΑΝΔΡΗ - με επιφύλαξη λόγω της απόστασης (είναι στην Κηφισιά), χώρος που επίσης αρέσει στους μικρούς μαθητές και τους μαθαίνει πολλά για το ζωικό βασίλειο.

5. ΙΔΡΥΜΑ ΜΕΙΖΟΝΟΣ ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΥ - παρακολούθηση εκπαιδευτικού προγράμματος. Έχει αναλάβει συνάδελφος άλλου τμήματος της Πρώτης να διερευνήσει τα φετινά προγράμματα και να επιλέξει το πλέον κατάλληλο για τα Πρωτάκια. (πχ σχετικά με τη διατροφή, την ελιά κλπ)

6. ΑΤΤΙΚΟ ΖΩΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΡΚΟ (με επιφύλαξη λόγω μακρινής απόστασης)

7. ΠΑΙΔΙΚΕΣ ΘΕΑΤΡΙΚΕΣ  ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ: Ήδη ο σύλλογος διδασκόντων έχει πάρει σχετική απόφαση για παρακολούθηση θεατρικού έργου τις παραμονές  των Χριστουγέννων. Η επιλογή θα γίνει με βάση τις ανακοινώσεις που θα μας στείλουν οι θίασοι και με αυστηρά ποιοτικά κριτήρια. Πιθανότητα και ως πρώτη τάξη να επιλέξουμε και μία ακόμη θεατρική παράσταση για τη φετινή περίοδο.

8. ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΘΑΛΑΣΣΙΑΣ ΧΕΛΩΝΑΣ (ΑΡΧΕΛΩΝ)

9. ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΤΗΣ HELMEPA JUNIOR

10. ΜΟΥΣΕΙΟ ΜΠΕΝΑΚΗ - Το ταξίδι της Λυγερής

Όπως βλέπετε οι προτάσεις ξεπερνούν κατά πολύ αυτές που δικαιούμαστε να προτείνουμε. Βασικά μας ενδιαφέρουν ως τμήμα οι 3 πρώτες. Σε περίπτωση όμως ανάγκης (αν πχ δε βρούμε κενό στο πρόγραμμα του κάθε χώρου ή κατάλληλη ημερομηνία κλπ) είμαστε έτοιμοι και για άλλες επιλογές από τον παραπάνω κατάλογο.

Παραθέτουμε στη συνέχεια χρήσιμες πληροφορίες για τους γονείς που ισχύουν σε γενικές γραμμές για όλες τις διδακτικές επισκέψεις:

ΩΡΑ ΠΡΟΣΕΛΕΥΣΗΣ / ΑΠΟΧΩΡΗΣΗΣ ΑΠΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ:  Τις μέρες των διδακτικών επισκέψεων δεν αλλάζει ο χρόνος που τα παιδιά έρχονται ή φεύγουν από το σχολείο. Εκτός αν συντρέχουν ειδικοί  λόγοι για προσέλευση λίγο νωρίτερα ή αποχώρηση λίγο αργότερα.  Στην περίπτωση που το πούλμαν επιστρέψει στο σχολείο την ώρα που κοντεύει ή και έχει ήδη χτυπήσει το κουδούνι της λήξης μαθημάτων, οι γονείς θα πρέπει να γνωρίζουν πως η παράδοση των μαθητών δε θα γίνεται στο πεζοδρόμιο. Πρώτα θα βάζουμε τα παιδάκια μέσα στο σχολείο και μετά με το συνήθη τρόπο θα τα παραδίδουμε στους γονείς τους. Εκτός από εκείνα που είναι γραμμένα στο Ολοήμερο και το οποίο δέχεται κανονικά τους μαθητές και τις μέρες των διδακτικών επισκέψεων. Σημειώνουμε ότι μαθητές που οι γονείς τους δεν έχουν  επιτρέψει  τη συμμετοχή στη διδακτική επίσκεψη, δε θα έρχονται  τη μέρα της επίσκεψης καθόλου στο σχολείο.

ΓΕΝΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ: Οι μαθητές να είναι κατάλληλα ντυμένοι για τις καιρικές συνθήκες και με παπούτσια που επιτρέπουν το ασφαλές και άνετο περπάτημα. Αν βρέχει προτιμούμε τα αδιάβροχα και όχι τις ομπρέλες. Να έχουν ένα μικρό τσαντάκι με το κολατσιό τους, μπουκαλάκι με νερό και χαρτομάντιλα – που να περνιέται στην πλάτη. Στο πρωινό των παιδιών αποφεύγουμε τροφές που πιθανόν να τους δημιουργήσουν στομαχικές διαταραχές στο πούλμαν, δηλαδή τα διάφορα υγρά.  Τσάντα με βιβλία δε φέρνουν την ημέρα της διδακτικής επίσκεψης και αποφεύγουμε να τους δώσουμε μαζί τους άλλα  αντικείμενα. (πχ φωτογραφικές μηχανές, παιγνίδια, κινητά τηλέφωνα κλπ) Αν υπάρχουν σοβαρά οικονομικά προβλήματα που σας εμποδίζουν να επιτρέψετε τη συμμετοχή του παιδιού, επικοινωνήστε ή με τη δασκάλα της τάξης ή με τη διευθύντρια του σχολείου και θα προσπαθήσουμε να βρούμε λύση. (Τηλέφωνο διευθύντριας: 210 9330490, τηλέφωνο γραφείου εκπαιδευτικών: 210 9323311)

Η συμπλήρωση της υπεύθυνης δήλωσης γίνεται με στυλό.  Τη Δήλωση και τα χρήματα τα παραδίδουν οι ίδιοι οι μαθητές στη δασκάλα τους.  Φροντίζουμε να μη χρειαστούν ρέστα και αν πρόκειται για κέρματα προτιμούμε να τα βάλουμε σε ένα πλαστικό σακουλάκι της μιας χρήσης για να μη σκορπίσουν στην τσάντα του παιδιού. Για τα χρήματα  που συγκεντρώνονται και τα έξοδα  οι εκπαιδευτικοί αποδίδουν απολογισμό στη Διευθύντρια του σχολείου (προσκόμιση αποδείξεων από το Μουσείο και το πούλμαν)  ενώ τυχόν υπόλοιπο αξιοποιείται σύμφωνα με τις υποδείξεις της.

Σημειώνουμε ιδιαιτέρως ότι δεν επιτρέπεται να λάβει μέρος ένα παιδί σε διδακτική επίσκεψη αν δεν έχει προσκομίσει ενυπόγραφη σχετική υπεύθυνη δήλωση του κηδεμόνα του.




23 Σεπ 2014

ΠΡΟΣΩΡΙΝΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΟΥ Α΄1

Δημοσιεύουμε το προσωρινό πρόγραμμα μαθημάτων για την τρέχουσα εβδομάδα. Αν έρθουν και οι εκπαιδευτικοί που τώρα λείπουν από το σχολείο, το πρόγραμμα θα αλλάξει.




Θυμίζουμε ότι με το παρόν πρόγραμμα η λήξη μαθημάτων για τις ημέρες Δευτέρα, Τρίτη και Τετάρτη είναι στις 14.00 ενώ την Πέμπτη και την Παρασκευή τελειώνουμε στις 13.15.

Για περισσότερες πληροφορίες οι γονείς μπορούν να επικοινωνούν με τη δασκάλα του τμήματος.

e-mail mlampridoy@yahoo.gr

Τηλέφωνο γραφείου εκπαιδευτικών: 210 9323311 ( κατά προτίμηση σε ώρες που από το πρόγραμμα υπάρχουν ενδιάμεσα κενά στο πρόγραμμα της δασκάλας - δηλαδή όταν διδάσκουν άλλοι εκπαιδευτικοί, όπως την ημέρα Δευτέρα και Τετάρτη)

Γκρουπ για τους γονείς της τάξης στο facebook:

https://www.facebook.com/groups/275634202633362/

Το ωράριο λειτουργίας του σχολείου είναι:

Το κουδούνι χτυπά στις 8.10 το πρωί. Ακολουθεί η πρωινή προσευχή και αμέσως μετά τα παιδιά πηγαίνουν με τη δασκάλα τους στην αίθουσα και αρχίζει το μάθημα.

Στις 9.40 χτυπά το κουδούνι για το πρώτο μεγάλο διάλειμμα.

Η τρίτη διδακτική ώρα ξεκινά στις 10 ακριβώς.

Στις 11.30 χτυπά το κουδούνι για το δεύτερο διάλειμμα.

Στις 11.45 ξεκινά η πέμπτη ώρα και διαρκεί μέχρι τις 12.25 που βγαίνουμε για διάλειμμα 10 λεπτών.

Στις 12.35 ξεκινά η έκτη διδακτική ώρα. Λήγει στις 13.15.

Η έβδομη διδακτική ώρα ξεκινά στις 13.25 και τελειώνει στις 14.00.

Άλλος τρόπος επικοινωνίας με τη δασκάλα της τάξης είναι με γραπτό σημείωμα που δίνουμε στο παιδί μας (έχουμε και μια ειδική κίτρινη πλαστική θήκη στη σάκα των παιδιών για την επικοινωνία σχολείου - οικογένειας).

Επίσης και δια ζώσης μπορείτε να επικοινωνήσετε την ημέρα Παρασκευή, και αμέσως μετά τη λήξη των μαθημάτων. Όταν δηλαδή τελειώσει η παράδοση μαθητών στην αυλόπορτα του σχολείου.

22 Σεπ 2014

ΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΧΟΥΜΕ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΑ ΣΤΗΝ ΤΣΑΝΤΑ ΜΑΣ

Καθώς υπάρχουν ακόμη ελλείψεις εκπαιδευτικών στο σχολείο μας, το πρόγραμμα που τηρούμε είναι προσωρινό και μπορεί να αλλάξει από τη μια στιγμή στην άλλη αν έρθουν και οι εκπαιδευτικοί που τώρα μας λείπουν.

Με βάση όμως το ωρολόγιο πρόγραμμα της Πρώτης, το μάθημα της Γλώσσας και των Μαθηματικών γίνεται κάθε μέρα. Έτσι στην τσάντα του παιδιού πρέπει πάντα να βρίσκονται τα αντίστοιχα βιβλία αυτών των μαθημάτων, 2 της Γλώσσας και 2 των Μαθηματικών.  Επίσης να έχουν μαζί τους το τετράδιο αντιγραφής και το τετράδιο με τα τετραγωνάκια.

Η Μελέτη Περιβάλλοντος γίνεται 4 φορές την εβδομάδα. Τα βιβλία της τα έχουμε στο σχολείο για να μη βαραίνει η σάκα των μαθητών.

Στο σχολείο εξάλλου έχουμε κρατήσει και το μπλοκ της ζωγραφικής. Οι μαθητές πρέπει όμως να έχουν μαζί τους πάντα τα χρώματά τους, τα ξύλινα και τους μαρκαδόρους, που μας χρειάζονται και σε πολλά άλλα μαθήματα. Απαραίτητο και το ψαλιδάκι χειροτεχνίας και η κόλλα σε καθημερινή βάση.

Για τη Μουσική δε χρειάζεται να έχουν μαζί τους κάτι ιδιαίτερο. Τα βιβλία της μένουν στο σχολείο.

Η Γυμναστική (η Φυσική Αγωγή όπως είναι το κανονικό όνομα του μαθήματος) διδάσκεται 4 φορές την εβδομάδα. Οι μαθητές πρέπει να είναι ντυμένοι κατάλληλα για να μπορούν να αθληθούν. Καθώς όμως και στις ώρες της Ευέλικτης ή και άλλων μαθημάτων μπορεί να πάμε στην αυλή και να παίξουμε διάφορα παιχνίδια, καλό είναι τα παιδιά καθημερινά να έρχονται με ρούχα και παπούτσια που θα τους επιτρέπουν να κινούνται άνετα και με ασφάλεια.

Για το μάθημα των Αγγλικών τα παιδιά έχουν ένα 50φυλλο τετράδιο.  Το μάθημα διδάσκεται κανονικά 2 φορές την εβδομάδα αλλά αυτή τη στιγμή μας λείπουν ώρες Αγγλικών και πιθανόν να γίνεται μόνο 1 φορά. Έτσι ή θα πρέπει να αφήνουν το τετράδιο στο σχολείο ή θα τα ενημερώνουμε από την προηγούμενη μέρα για να το βάλουν στην τσάντα τους. Σχετική ανακοίνωση θα γίνεται και στο ιστολόγιο.

Αναλυτικά οι ώρες μαθημάτων για την Πρώτη Δημοτικού είναι οι ακόλουθες:

ΓΛΩΣΣΑ: 10 ώρες (η μία γίνεται υποχρεωτικά Φιλαναγνωσία, διαβάζουμε δηλαδή παραμύθια, ποιήματα, διηγήματα)

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ: 5 ώρες

ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ: 4 ώρες

ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ: 5 ώρες
Εικαστικά: 2 ώρες
Μουσική: 2 ώρες
Θεατρική Αγωγή: 1 ώρα

ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ: 4 ώρες   (εκπόνηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων, πχ για τη διατροφή, την προστασία του περιβάλλοντος, τα δικαιώματα των παιδιών, τις εθνικές επετείους και τις θρησκευτικές γιορτές, τα έθιμα και τις παραδόσεις, τα μνημεία πολιτισμού κλπ)

ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ (Γυμναστική): 4 ώρες

ΑΓΓΛΙΚΑ: 2 ώρες

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ: 1 ώρα

Προς το παρόν δεν έχει έρθει εκπαιδευτικός της Θεατρικής Αγωγής και το μάθημα δε διδάσκεται σε κανένα τμήμα του σχολείου μας.

Μία ακόμη ώρα πιθανόν να αφαιρεθεί από τα Αγγλικά, όπως ειπώθηκε και παραπάνω ή από κάποιο άλλο μάθημα που θα αποφασίσει η Διευθύντρια του Σχολείου.

Έτσι αντί για 35 ώρες την εβδομάδα, αυτή τη στιγμή μπορούμε να λειτουργήσουμε μόνο για 33. Το ζήτημα απασχολεί τη διεύθυνση του σχολείου και προσπαθεί να δώσει την καλύτερη λύση. Πιθανόν (αν δεν έρθουν ως το τέλος της εβδομάδας οι ειδικότητες που απουσιάζουν) να υποχρεωθούμε την Πέμπτη και την Παρασκευή να κάνουμε αντί για 7ωρο, 6ωρο και να τελειώσουμε αντί στις 14.00 στις 13.15. Αυτό όμως, το τονίζω, εμπίπτει στη δικαιοδοσία της Διευθύντριας και μόνο εκείνη μπορεί να κάνει σχετική ανακοίνωση προς τους μαθητές και τους γονείς. Το σίγουρο είναι πως αύριο, Δευτέρα,  θα κάνουμε 7 ώρες μάθημα και θα τελειώσουμε στις 14.00.

Επίσης από αύριο, 22 Σεπτεμβρίου 2014, ξεκινά και το Ολοήμερο. Μόνο για την Πρώτη Δημοτικού. Τα παιδιά που έχουν εγγραφεί σε αυτό, αμέσως μετά το μάθημα θα πάνε στην τραπεζαρία του σχολείου και θα φάνε το μεσημεριανό τους. Υπεύθυνος για το Ολοήμερο έχει οριστεί ο συνάδελφος κ. Χαραλαμπόπουλος Γιάννης και από εκείνον θα ενημερωθείτε για κάθε σχετική λεπτομέρεια.

Σε περίπτωση που το σχολείο υποχρεωθεί να λειτουργήσει 6ωρο, έχει ληφθεί μέριμνα για τα παιδιά του Ολοήμερου ώστε να καλυφθεί από εκπαιδευτικό το κενό που θα προκύψει μέχρι την ώρα έναρξης του Ολοήμερου.

20 Σεπ 2014

Ξεκίνησε η χρήση των ΤΠΕ στην αίθουσά μας - Ιστορική αναδρομή για τις ΤΠΕ στο σχολείο μας





Στο σχολείο μας, το 2ο Δημοτικό Σχολείο Νέας Σμύρνης, δίνουμε ιδιαίτερη σημασία στη χρήση των νέων τεχνολογιών εδώ και αρκετά χρόνια. Ήδη από τις αρχές της δεκαετίας του 1990, με πρωτοβουλία του Συλλόγου Εκπαιδευτικών Νέας Σμύρνης, "Ο Χρυσόστομος Σμύρνης", και σε συνεργασία με το Δήμο της Νέας Σμύρνης και την τότε ΝΕΛΕ (νομαρχιακή επιτροπή λαϊκής επιμόρφωσης), υλοποιήθηκε σεμινάριο επιμόρφωσης 150 ωρών στη χρήση των υπολογιστών. Το χειμώνα του 1992. Αρκετοί εκπαιδευτικοί του σχολείου, όπως ο τότε διευθυντής του 2ου, ο κ. Γιάννης Κοκκάλας, η κ. Πόπη Τσαουσίδου, δασκάλα τότε στο 11ο και κατόπιν διευθύντρια του 2ου και νυν σχολική σύμβουλος,  η μετέπειτα διευθύντρια του 11ου, η κ. Τασούλα Τρικαλίτη, η κ. Ανθή  Μαντζαβράκου, δασκάλα τότε στο 11ο και διευθύντρια σήμερα σε δημοτικό του Π. Φαλήρου, συμμετείχαμε στο σεμινάριο αυτό και αποτελέσαμε στη συνέχεια τον πρώτο πυρήνα του συγκροτήματος για την τεχνολογική αναβάθμιση του σχολείου μας.

Δυστυχώς την  εποχή εκείνη δεν υπήρχε ακόμη επίσημη  αναγνώριση της αναγκαιότητας για ένα σχολείο που θα χρησιμοποιεί στην καθημερινή του πρακτική τους ηλεκτρονικούς υπολογιστές. Και παρά το γεγονός ότι εμείς επιμορφωθήκαμε, μάλιστα η κ. Μαντζαβράκου κι εγώ βρεθήκαμε στη συνέχεια  και στην Κύπρο για 9μηνη επιμόρφωση και διδαχτήκαμε εκεί από τους πολύ πιο μπροστά σε θέματα τεχνολογίας Κυπρίους συναδέλφους και τη διδασκαλία μαθημάτων μέσω Η/Υ, (1993 - 1995)  στο σχολείο δε διαθέταμε κομπιούτερ ούτε για δείγμα!

Μόλις στις αρχές του 2000 άρχισαν και επίσημα από τις αρμόδιες εκπαιδευτικές αρχές οι ανάλογες προσπάθειες, τόσο για ευρεία επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στις ΤΠΕ όσο και για εξοπλισμό των σχολείων. Τότε και έγιναν τα πρώτα επίσημα από το κράτος  σεμινάρια, διάρκειας 48 ωρών, για το λεγόμενο Α΄ επίπεδο Πληροφορικής, και τα οποία μπορούσαν οι εκπαιδευτικοί να παρακολουθήσουν κατόπιν σχετικής αίτησης αλλά και κλήρωσης αφού οι ενδιαφερόμενοι ήταν πολλοί και οι θέσεις λίγες. Και πάλι οι εκπαιδευτικοί του συγκροτήματος έδειξαν μεγάλη προθυμία να επιμορφωθούν στις νέες τεχνολογίες και σύντομα οι περισσότεροι απέκτησαν και τη σχετική πιστοποίηση.

Λίγα χρόνια  αργότερα, και χάρη στις προσπάθειες της κ. Τασούλας Τρικαλίτη, που ήταν τότε διευθύντρια στο 11ο δημοτικό, στο συστεγαζόμενο δηλαδή σχολείο με το 2ο και που πλέον έχει συγχωνευθεί μαζί του, το συγκρότημα απέκτησε το πρώτο εργαστήρι πληροφορικής. Μεγάλη και η βοήθεια των Συλλόγων Γονέων.

Και εδώ οφείλουμε να πούμε πως η καθυστέρηση στην απόκτηση εργαστηρίου πληροφορικής προκλήθηκε και από τα κτιριακά προβλήματα εκείνης της περιόδου. Ήταν στις αρχές του 2000 που κάποια τηλεοπτική εκπομπή παρουσίασε το σχολείο μας στο πανελλήνιο ως έτοιμο να πέσει! Προκλήθηκε μεγάλη αναστάτωση στους γονείς και ακόμη μεγαλύτερη στη λειτουργία του σχολείου. Η μία από τις τρεις πτέρυγες εκκενώθηκε και τμήμα του σχολείου μεταφέρθηκε σε ένα παλιό διδακτήριο στην οδό Σινώπης. Πολλά από τα  παιδιά μας επί τρία χρόνια μετακινούνταν εκεί με πούλμαν και στο συγκρότημα της Βοσπόρου γίνονταν οικοδομικές εργασίες που αναστάτωναν την ομαλή διεξαγωγή των μαθημάτων. Ποιος είχε τότε μυαλό να ασχοληθεί με τα κομπιούτερ και κυρίως πού χώρος για να τοποθετηθούν.

Η ταλαιπωρία έλαβε τέλος μόλις την άνοιξη του 2006. Τότε και επιστρέψαμε στη Βοσπόρου όσοι είχαμε βρεθεί στη Σινώπης. Και αμέσως οι διευθυντές των σχολείων, ο κ. Ευθύμιος Παπαδόπουλος του 2ου και η κ. Τασούλα Τρικαλίτη του 11ου, έβαλαν μπρος και για την απόκτηση εργαστηρίου Πληροφορικής. 

Σε όλα τα ενδιάμεσα χρόνια η μόνη αξιοποίηση υπολογιστών στο μάθημα αφορούσε τα φύλλα εργασίας και τα διαγωνισματάκια (φύλλα αξιολόγησης)  που ετοίμαζαν στον προσωπικό τους υπολογιστή (στο σπίτι τους δηλαδή) οι δάσκαλοι. Ή και στην έκδοση μαθητικών εφημερίδων, επεξεργασία αποτελεσμάτων ερευνών από τα παιδιά, τήρηση αρχείων και στατιστικών στοιχείων κλπ. Δείτε σχετικό υλικό που είχαμε αναρτήσει τότε στο διαδίκτυο:

ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΜΙΚΡΑ ΤΕΡΑΤΑΚΙΑ  φύλλο 1ο

Μια εφημεριδούλα που είχε πολλά να πει ακόμη και με τον τίτλο που τη βάφτισαν τα παιδιά και που η τότε σχολική μας σύμβουλος, η κ. Τούλα Καβούρη, πρόσεξε και μας έστειλε και συγχαρητήρια επιστολή:

ΕΠΙΣΤΟΛΗ

Τη σχολική χρονιά 2007 - 2008, δημιουργείται και το πρώτο μαθητικό ιστολόγιο του 2ου Δημοτικού Σχολείου. Από τα Μικρά Τερατάκια και πάλι που ήταν όνομα και πράγμα!

http://mikrateratakia.blogspot.gr/

Πλέον αρχίζει και η αξιοποίηση του διαδικτύου για επικοινωνία των παιδιών και των γονιών τους με το σχολείο και την προβολή του έργου μας προς τα έξω. Σύντομα αποκτούμε και φόρουμ:

http://mikrateratakia.forumotion.com/

και η επικοινωνία γίνεται αμφίδρομη αλλά και τα ίδια τα παιδιά μπορούν να επικοινωνούν μεταξύ τους και φυσικά να ανεβάζουν και δικές τους αναρτήσεις.

Τίποτε από αυτά δε θα μπορούσαμε να επιτύχουμε αν δεν είχε αποκτήσει το σχολείο μας εργαστήριο πληροφορικής, χάρη και στους διευθυντές των σχολείων και στους γονείς. Και φυσικά στην αγαστή συνεργασία της οικογένειας με το σχολείο!!! Ήταν όλοι δίπλα μας και ενίσχυαν με κάθε τρόπο την τεχνολογική αναβάθμιση της μεθόδου διδασκαλίας. Προς μεγάλη χαρά και των δασκάλων αλλά πολύ περισσότερο των ίδιων των παιδιών, που είναι γνωστό ότι ενθουσιάζονται από τη χρήση της τεχνολογίας. Θέλει όμως και προσοχή...  Λέμε ναι στην τεχνολογία αλλά με μέτρο. Και φυσικά παίρνοντας τα κατάλληλα μέτρα για ασφαλή χρήση  της από τα παιδιά.

Το 2008 είναι και η χρονιά που ένα τυχαίο γεγονός, ένα περιστατικό υγείας, οδηγεί στην απόκτηση του πρώτου πίνακα μαρκαδόρου στο σχολείο μας. Τότε θέλαμε απλά να αποφύγουμε τα δυσάρεστα από τη σκόνη της κιμωλίας.

Η χρήση του πίνακα μαρκαδόρου  επεκτάθηκε τον επόμενο χρόνο και στις άλλες αίθουσες, γεγονός σημαντικό για το επόμενο βήμα, τη χρήση βιντεοπροβολέα ή ακόμη και διαδραστικού πίνακα. Πάνω στον πράσινο πίνακα κιμωλίας θα ήταν αδύνατη η προβολή και θα χρειαζόταν έξτρα οθόνη δαπέδου.

Το 2008 - 2009 δημιουργείται και το δεύτερο μαθητικό ιστολόγιο, τα ΠΡΩΤΑΚΙΑ.

http://protaki.blogspot.gr/

Τα παιδιά ήταν αυτή τη φορά πολύ μικρά για να αξιοποιούν το εργαστήριο Πληροφορικής - σημειωτέον ότι τότε ακόμη το σχολείο λειτουργούσε με το κλασικό πρόγραμμα και καθηγητής Πληροφορικής δεν υπήρχε στο συγκρότημα για να διευκολύνει την εξοικείωση των παιδιών στη χρήση των υπολογιστών. Έτσι το ιστολόγιο χρησιμοποιήθηκε κυρίως για επικοινωνία με τους γονείς ενώ τα ίδια τα μικρά το βαφτίσανε "Το σπιτάκι μας στο ίντερνετ".

Ευτυχώς που η αίθουσά μας, η σημερινή Β2, είχε άσπρο πίνακα μαρκαδόρου, και μπορούσαμε κάποιες φορές με το φορητό υπολογιστή της δασκάλας και το φορητό βιντεοπροβολέα του σχολείου να κάνουμε σχετικές με τα μαθήματα προβολές. Όχι όμως μέσω διαδικτύου, δε διαθέταμε πρόσβαση στο διαδίκτυο από την αίθουσα. Και όχι συχνά, αφού ο εξοπλισμός έπρεπε να μεταφέρεται και να στήνεται για κάθε μάθημα και μετά να ξεστήνεται...



Έτσι το καινούριο μάθημα συνεχίζει να γράφεται με το μαρκαδόρο στον πίνακα και να χάνουμε πολύτιμο χρόνο. Βλέπουμε εδώ τα τότε Πρωτάκια, και περσινά Εκτάκια του σχολείου μας, να διαβάζουν το μάθημα με το "μαγικό ραβδάκι". Πρόχειρα και τα σκίτσα της δασκάλας στο πλάι για να διευκολύνει τη σύνδεση της εικόνας με το γραπτό λόγο. Που μακάρι "να έπιανε" και το χέρι της, αλλά δεν...

Την τεράστια  διαφορά με το τώρα, έξι χρόνια μετά, τη βλέπουμε σε μια χτεσινή φωτογραφία από την αίθουσα της τάξης μας:



Είναι η πρώτη προσπάθεια να αξιοποιήσουμε όσα πλέον διαθέτουμε ως σχολείο. Και βλέπουμε στον πίνακα της αίθουσας όχι απλά εικόνα μέσω υπολογιστή αλλά προβολή βίντεο (με κίνηση και ήχο) μέσω διαδικτύου! Και συγκεκριμένα του ακόλουθου βίντεο από μάθημα της Γλώσσας που θα διδαχτεί λίγο καιρό αργότερα:



Ο καθένας μπορεί να καταλάβει την τεράστια διαφορά στον τρόπο διδασκαλίας και φυσικά και στα αποτελέσματα στη μάθηση! Ελπίζω και το δικό μου ενθουσιασμό να κατανοείτε που μετά από δύο και πλέον δεκαετίες θα έχω τη χαρά να αξιοποιώ στο μάθημα τα αγαθά της σύγχρονης τεχνολογίας!

Πώς όμως φτάσαμε σ' αυτό το κατόρθωμα; Κι αφού επί πολλά χρόνια κινούνταν όλα σε ρυθμούς χελώνας;

Από το φθινόπωρο του 2009 υπήρξαν καταιγιστικές εξελίξεις στο θέμα της χρήσης των νέων τεχνολογιών στα σχολεία. Η τότε υπουργός, μετά και από επίσκεψη στην ονομαστή silicon valley στις ΗΠΑ, έβαλε ως κορυφαίο στόχο το λεγόμενο ΨΗΦΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ! Πλέον η εκπαίδευση της χώρας μας αποφασίστηκε ότι έπρεπε να καλύψει την απόσταση από όσα συνέβαιναν εδώ και χρόνια στο εξωτερικό και να εκσυγχρονιστεί.

Βήμα πρώτο η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών όχι απλά στη χρήση υπολογιστών αλλά στην εφαρμογή εκπαιδευτικών σεναρίων, η λεγόμενη Επιμόρφωση Β' Επιπέδου στην Πληροφορική. Δηλαδή μια νέα δομή του μαθήματος στην οποία οι νέες τεχνολογίες αξιοποιούνται μεθοδευμένα και με ενεργό ρόλο του ίδιου του μαθητή. Ο υπολογιστής σταματά να είναι απλά ένα μέσο διδασκαλίας στα χέρια του δασκάλου και γίνεται και εργαλείο μάθησης στα χέρια των ίδιων των παιδιών. Αλλαγή καθοριστικής σημασίας, αντίστοιχη της εποχής που καταργήθηκε η μετωπική διάταξη των θρανίων και τα βάθρα στις έδρες των δασκάλων, τότε δηλαδή που περάσαμε από τη δασκαλοκεντρική μέθοδο διδασκαλίας στη σύγχρονη ομαδοσυνεργατική διαδικασία και με το μαθητή να αναλαμβάνει πρωταγωνιστικό ρόλο στο μάθημα.

Ακολούθησε η προσαρμογή των σχολικών  βιβλίων στις τεχνολογικές εξελίξεις καθώς και η αθρόα ανάρτηση ψηφιακού υλικού στο διαδίκτυο εκ μέρους του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου και των άλλων υπηρεσιών  του Υπουργείου Παιδείας.

http://dschool.edu.gr/

Κι εκεί που μόλις λίγα χρόνια νωρίτερα αντιμετώπιζαν με καχυποψία τον εκπαιδευτικό που χρησιμοποιούσε νέες τεχνολογίες στην εργασία του, ξαφνικά έγινε  ζητούμενο! Τουλάχιστον από τους επίσημους εκπροσώπους της εκπαιδευτικής πολιτικής της χώρας. Γιατί είναι αλήθεια πως τέτοιες μεγάλες αλλαγές δεν τις ακολουθούν αυτόματα όλοι και πάντα θα παρατηρείται το χάσμα ανάμεσα σε όσους πρόθυμα ενστερνίζονται την πρόοδο και εκείνους που εγκλωβίζονται στο παρελθόν και υπεραμύνονται των παλιών συντηρητικών μοντέλων. Είναι νόμος της ζωής αυτός. Και όχι πάντα καταδικαστέος αφού ενίοτε η πρόοδος δεν οδηγεί σε βελτίωση αλλά στο αντίθετο.

Στο συγκρότημα όμως του 2ου και 11ου δημοτικού σχολείου οι εξελίξεις δεν μπορούσαν να εμποδιστούν από οπισθοδρομικές αντιλήψεις. Εδώ υπήρχε από το 1992 πυρήνας εκπαιδευτικών που υποστήριζαν αλλά και γνώριζαν τις νέες τεχνολογίες. Μάλιστα την περίοδο του 2009 ήταν διευθύντριες των σχολείων η κ. Τσαουσίδου και η κ. Τρικαλίτη, που συμμετείχαν στην αρχική επιμόρφωση στη χρήση υπολογιστών, το σεμινάριο 150 ωρών που το συνδικαλιστικό όργανο των δασκάλων της περιοχής είχε διοργανώσει. Κίνηση πρωτοποριακή για ολόκληρη την Ελλάδα.  Ήταν αναμενόμενο ως διευθύντριες πλέον να κρατούν θετική στάση  στις ΤΠΕ και την εφαρμογή τους. Καθώς μάλιστα και νέοι συνάδελφοι είχαν προστεθεί στο δυναμικό του σχολείου με έφεση και γνώσεις στη χρήση υπολογιστή στο σχολείο. Ενδεικτικά αναφέρω την κ. Γιούλα Γομάτου και τον κ. Θωμά Κόγιο, νυν δασκάλους της Έκτης Δημοτικού του σχολείου μας, τον κ. Βασίλη Παπανίκο, δάσκαλο της Δευτέρας, την κ. Κατερίνα Λάζαρη, που τώρα υπηρετεί σε άλλο σχολείο κλπ.

Ιδιαιτέρως την περίοδο αυτή βοήθησε πιστεύω και η υλοποίηση προγράμματος comenius από το 2ο Δημοτικό Σχολείο. Ένα πρόγραμμα ευρωπαϊκό που έγινε σε συνεργασία με σχολεία άλλων ευρωπαϊκών χωρών και με την καθοριστική βοήθεια της καθηγήτριας Αγγλικών του σχολείου μας, της κ. Λούσυ Ονικιάν. 

http://protaki.blogspot.gr/2008/10/our-friends-in-europe.html

Το διαδίκτυο απέκτησε εξαιρετική σημασία αυτή τη διετία, 2008 - 2010, για το σχολείο μας, αφού μέσα απ' αυτό ερχόμασταν σε επαφή με τα άλλα σχολεία στην Ευρώπη και προβάλλαμε την πορεία του προγράμματος στο δικό μας.

http://protaki.blogspot.gr/2008/10/all-en-espaa.html  - Ένα τραγούδι για τους φίλους μας στην Ισπανία

http://protaki.blogspot.gr/2008/10/blog-post_25.html    Αφιερώματα των Ευρωπαίων φίλων μας στην Ελλάδα

Δυστυχώς από το καλοκαίρι του 2009 και μετά προσωπικά δεν ήμουν παρούσα στις εξελίξεις στο σχολείο μας. Δεν ξέρω λοιπόν από πρώτο χέρι τις εξελίξεις. Γυρίζοντας όμως αυτό το Σεπτέμβρη, του 2014, διαπίστωσα πως το σχολείο είχε κάνει άλματα στο θέμα της τεχνολογίας. Είμαι σίγουρη μετά από τις πρώτες εβδομάδες εργασίας ότι τεράστιος ήταν ο ρόλος της νέας μας διευθύντριας, της κ. Βάσως Χατζαρούλα, που όχι απλά υποστηρίζει τη χρήση των ΤΠΕ αλλά και τις θεωρεί εκ των ων ουκ άνευ για ένα σύγχρονο σχολείο. Μη μένοντας μόνο στα λόγια αλλά και έμπρακτα.

Έτσι επιστρέφοντας στο σχολείο είδα υπολογιστή και στο γραφείο δασκάλων, συνδεδεμένο στο διαδίκτυο και με εκτυπωτή. Πλέον οι εκπαιδευτικοί μπορούμε στο χώρο εργασίας μας και όχι στο σπίτι μας να ετοιμάζουμε εργασίες για τους μαθητές μας και να τις εκτυπώνουμε.

Ενημερώθηκα επίσης ότι έχουν τοποθετηθεί σε κάποιες αίθουσες διαδραστικοί πίνακες και σε άλλες έχει μπει βιντεοπροβολέας οροφής. Επιπλέον έχει ληφθεί μέριμνα μετακίνησης στις αίθουσες που έχουν διαδραστικό (πχ στην αίθουσα διδασκαλίας της δεύτερης ξένης γλώσσας που είναι ελεύθερη τις περισσότερες ώρες της εβδομάδας)  και για τα άλλα τμήματα του σχολείου, έτσι  που κανείς συνάδελφος και κανένας μαθητής να μη  στερείται τα αγαθά του τεχνολογικού εξοπλισμού του σχολείου.

Διατίθενται ακόμη είτε  γωνιά υπολογιστή  σε κάποιες αίθουσες, είτε υπολογιστές φορητοί (λαπ τοπ).

Βέβαια το σχολείο μας πλέον ανήκει και στα ΕΑΕΠ. Έτσι διαθέτει καθηγητή Πληροφορικής, την κ. Δώρα Θεοδωρίδου,  και όλα τα παιδιά διδάσκονται αυτό το μάθημα. Από την Πρώτη μέχρι την Έκτη Δημοτικού. Μία ώρα την εβδομάδα τα μικρά, δύο οι μεγαλύτερες τάξεις.  Σε αντίθεση με το παρελθόν που είχαμε μεν εργαστήριο Πληροφορικής αλλά τέτοιο μάθημα διδασκόταν μόνο σε όσα παιδιά παρακολουθούσαν τη ζώνη του Ολοήμερου.

Για όσους ζήσαμε το δράμα του παρελθόντος και την πολυετή καθυστέρηση στη χρήση των νέων τεχνολογιών στο χώρο του ελληνικού σχολείου, αυτό μοιάζει με θαύμα! Χαλάλι οι δυσκολίες που περάσαμε μέχρι να επικρατήσει η νέα αντίληψη. Κάλλιο αργά παρά ποτέ, που λέει και η παροιμία!

Ένα ακόμη γεγονός αυτού του Σεπτέμβρη που με γέμισε αισιοδοξία ήταν και η διαπίστωση πως ο σχολικός μας σύμβουλος, ο κ. Λαζαρίδης, δίνει ιδιαίτερη βαρύτητα στη χρήση των ΤΠΕ. Απόδειξη το σεμινάριο που οργάνωσε από τις πρώτες μέρες της σχολικής χρονιάς για τους δασκάλους της Έκτης δημοτικού της περιοχής μας με αυτό ακριβώς το αντικείμενο:

ΔΕΙΤΕ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ ΕΔΩ

Σεμινάριο στο οποίο έλαβε μέρος ως εισηγητής και ο δάσκαλος του σχολείου μας, κ. Κόγιος Θωμάς, καθώς είναι από τους έμπειρους δασκάλους στη χρήση των νέων τεχνολογιών και ειδικά του διαδραστικού πίνακα.



Λόγω όλων αυτών των θετικών εξελίξεων η τάξη μας φέτος, το Α1 του σχολείου μας, στεγάστηκε σε αίθουσα που διαθέτει υποδομή για τη χρήση των νέων τεχνολογιών και συγκεκριμένα βιντεοπροβολέα οροφής. Δεν είναι βέβαια διαδραστικός πίνακας αλλά και έτσι έχουμε πολλά περιθώρια εφαρμογής σύγχρονων μεθόδων διδασκαλίας μέσω υπολογιστή.

















Επιπλέον, χάρη στις ενέργειες της διευθύντριάς μας, αποκτήσαμε και γωνιά υπολογιστή, στην οποία θα μπορούν να εξασκούνται τα ίδια τα παιδιά. Θα χρειαστεί βέβαια μια κάποια αναβάθμιση λογισμικού και προσαρμογή στις απαιτήσεις της σχολικής τάξης, καθώς το μηχάνημα δωρίστηκε από εταιρεία και λόγω της ανανέωσης του εξοπλισμού της. (Είθισται κάτι τέτοιο, ευτυχώς, από αρκετές εταιρείες, να χαρίζουν τα παλαιά τους μηχανήματα στα σχολεία.)



Στα τεχνικά θέματα ενημερωθήκαμε από την κ. Διευθύντρια ότι θα λάβουμε βοήθεια και από την τεχνική υπηρεσία του υπουργείου, το ΠΛΗΝΕΤ, που ευτυχώς τα τελευταία χρόνια έχει τεθεί σε εφαρμογή καθώς κρίθηκε εκ των ων ουκ άνευ η τεχνική υποστήριξη των σχολείων ώστε να αξιοποιείται ο εξοπλισμός και να μη βγαίνει σε αχρηστία με το παραμικρό προβληματάκι.

http://dide-d-ath.att.sch.gr/keplinet/

Δεν μπορώ όμως να μη θυμηθώ με συγκίνηση και να μην αναφέρω σε τούτο το αφιέρωμα για την ιστορική εξέλιξη των ΤΠΕ στο σχολείο μας το Βασίλη Καυκούλα, που πια δεν είναι στη ζωή. Ήταν ο άνθρωπος που έχοντας μαγαζί με υπολογιστές στη γειτονιά και τις ανάλογες τεχνικές γνώσεις, καλούσαμε για να μας βοηθάει στα προβλήματα του τότε εργαστηρίου πληροφορικής και που πρόσφερε τις υπηρεσίες του αφιλοκερδώς γιατί όπως μας είχε εξηγήσει είχε μητέρα συνταξιούχο δασκάλα και το θεωρούσε υποχρέωση! Ο αιφνίδιος θάνατός του σε τροχαίο, το καλοκαίρι του 2009, μας πίκρανε αφάνταστα που τόσο άδικα ένας τέτοιος άνθρωπος έφυγε από κοντά μας. Αιωνία του η μνήμη!

Κλείνοντας τούτο το ιστορικό αφιέρωμα θέλω να πιστεύω πως θα γίνει γνωστό και κατανοητό προς όλους που τυχόν το διαβάσουν, ότι δεν είναι τυχαίο ούτε και θέμα μόνο των τελευταίων ετών το γεγονός της ευρείας χρήσης των νέων τεχνολογιών στο 2ο Δημοτικό Σχολείο Νέας Σμύρνης. Αντίθετα εργάστηκαν πολλοί και επί σειρά ετών για να έχουμε το σημερινό αποτέλεσμα.

Και όμοια ελπίζουμε να γίνει και στο μέλλον. Με τη βοήθεια και τη συνεργασία όλων. Και των αρμοδίων φορέων και των εκπαιδευτικών και των γονέων και όποιου άλλου θέλει να προσφέρει. Γιατί το  σύγχρονο σχολείο δεν μπορεί παρά να αξιοποιεί τις νέες τεχνολογίες. Και  όπως λέγει και η διευθύντριά μας, η κ. Βάσω Χατζαρούλα, έτσι εργάζονται τα σημερινά σχολεία στο εξωτερικό! Στην Ελλάδα μας; Θα μείνουμε πίσω;

Εμείς ως τάξη ευχαριστούμε και τη Διευθύντριά μας για  την ως τώρα βοήθεια που μας πρόσφερε να εξοπλιστούμε τεχνολογικά και όποιον άλλο συνέβαλε. Ιδιαιτέρως ευχαριστούμε τους δασκάλους τους σχολείου μας, τον κ. Θωμά Κόγιο, τον κ. Παναγιώτη Αμανατίδη και τον κ. Βασίλη Πανανίκο, που πρόθυμα μας παρέχουν τις τεχνικές τους γνώσεις και την εμπειρία για να χρησιμοποιήσουμε τον υπάρχοντα εξοπλισμό.

Θα χαρούμε πολύ αν και από τους γονείς της τάξης ή και του σχολείου γενικότερα υπάρχουν ειδικοί σε θέματα υπολογιστών που θα θελήσουν να μας βοηθήσουν. Στη συνεργασία σχολείου - οικογένειας λέμε ΝΑΙ! Όπως στη χρήση της τεχνολογίας. Και πάντα τηρώντας το μέτρο για τη σωστή χρήση και της μιας και της άλλης!

Η δασκάλα της τάξης

Μαρία Λαμπρίδου


__________________________________________

ΥΓ  Το αφιέρωμα αυτό γράφτηκε και για έναν ακόμη λόγο πέρα από εκείνον της ενημέρωσης ή και της ευαισθητοποίησης στα θέματα της βοήθειας για τη χρήση των νέων τεχνολογιών στο σχολείο. Θελήσαμε με τον τρόπο μας να προσφέρουμε κι εμείς στη θαυμάσια πρωτοβουλία του 2ου Δημοτικού (των εκπαιδευτικών και των γονέων) για δημιουργία ενός πρωτότυπου μουσείου σε μια γωνιά της αίθουσας πολλαπλών εκδηλώσεων του συγκροτήματος. Αφορά τα εποπτικά μέσα διδασκαλίας του παρελθόντος!  Η συγκίνηση ήταν μεγάλη όταν αντίκρισα αυτή τη γωνιά και είδα εκεί τοποθετημένα σε όμορφα ράφια όλα εκείνα τα μηχανήματα που τα προηγούμενα χρόνια στάθηκαν πολύτιμοι συμπαραστάτες στο έργο μας. Πολύγραφοι, προβολείς διαφανειών, μηχανές προβολής slides κλπ. Ένα μεγάλο μπράβο!  σε όσους το σκέφτηκαν και δεν άφησαν να σαπίζουν στις αποθήκες τα μηχανήματα αυτά, που σε κάποια άλλη εποχή αποτελούσαν τεχνολογική επανάσταση.  Απόδειξη πως η σχολική μας κοινότητα ξέρει όχι μόνο να επιδιώκει την πρόοδο αλλά να τιμά και το χτες! Τηρώντας το σοφό μέτρον άριστον των αρχαίων προγόνων και στο κρίσιμο για την εποχή μας θέμα της τεχνολογικής εξέλιξης. 

* ΤΠΕ: Οι Τεχνολογίες των πληροφοριών και των επικοινωνιών (ΤΠΕ) είναι ένας όρος που καλύπτει ένα ευρύ φάσμα υπηρεσιών, εφαρμογών, τεχνολογιών, εξοπλισμού και λογισμικών, δηλαδή εργαλεία όπως η τηλεφωνία και το Διαδίκτυο, η εξ αποστάσεως μάθηση, η τηλεόραση, οι ηλεκτρονικοί υπολογιστές, τα δίκτυα και τα λογισμικά που είναι αναγκαία για τη χρήση των εν λόγω τεχνολογιών.


19 Σεπ 2014

Μια ιστορική μέρα για τη γειτονιά του σχολείου μας: Η εύρεση των αρχαίων τάφων της Νέας Σμύρνης!

Σήμερα, 19 του Σεπτέμβρη 2014, κλείνουν ακριβώς 6 χρόνια από τη μέρα που η γειτονιά μας έζησε σπουδαίες στιγμές. Την ανακάλυψη και ανασκαφή ενός αρχαίου τάφου του 4ου αιώνα π.Χ. Στη γωνία της Αγίας Σοφίας και Αγάπης, δίπλα στην πλατεία Άνοιξης ή και πλατεία Ηρώων Κύπρου όπως τη λένε οι ταμπέλες. Εκεί που σήμερα υπάρχει πλέον επίσημος αρχαιολογικός χώρος.

Αναδημοσιεύω από ένα άλλο μαθητικό ιστολόγιο την περιγραφή του γεγονότος για να μαθαίνουν όσοι δεν το έζησαν και να θυμηθούν όσοι τυχεροί βρέθηκαν εκεί. Απομεσήμερο της 19ης Σεπτέμβρη του 2008:

http://tetartaki.blogspot.gr/2009/09/blog-post_16.html 

Με αφορμή την επίσκεψη που θα πραγματοποιήσει η τάξη μας την προσεχή Τρίτη, 22 Σεπτεμβρίου 2009, στο Ίδρυμα Μείζονος Ελληνισμού και το εκπαιδευτικό πρόγραμμα που θα παρακολουθήσουν εκεί οι μαθητές: "Αναπαράσταση μιας ανασκαφής", δημοσιεύεται μια προσωπική μαρτυρία από μια αληθινή ανασκαφή που συνέβη τέτοιες μέρες πριν από ένα χρόνο και μάλιστα κυριολεκτικά κάτω από τα πόδια μου... σε ένα από τους δρόμους της γειτονιάς μου:



Τάφος του 4ου πΧ αιώνα βρέθηκε χτες στην περιοχή της πλατείας Άνοιξης στη Νέα Σμύρνη. Την ανακάλυψη έκαναν οι εργάτες του φυσικού αερίου σκάβοντας για την τοποθέτηση σωλήνων μεταφοράς του αερίου και συγκεκριμένα επί της οδού Αγίας Σοφίας και ανάμεσα στην οδό Αγάπης και στην Πλατεία Ηρώων Κύπρου.
Σήμερα ομάδα αρχαιολόγων προχώρησε στην ανασκαφή. Αφαιρέθηκε το μαρμάρινο καπάκι του τάφου, αυτό που έσπασε το κομπρεσέρ των εργατών και οδήγησε στον εντοπισμό του τάφου. Σύμφωνα με τις πρώτες εκτιμήσεις πρόκειται για τάφο της υστεροκλασικής περιόδου και ο σκελετός που βρέθηκε μέσα πιστεύεται ότι ανήκε σε νέα γυναίκα. Τα στοιχεία που οδήγησαν στην άποψη αυτή ήταν αφενός τα ίδια τα οστά και αφετέρου δύο κτερίσματα που εντοπίστηκαν μέσα στα χώματα: Ένα κάτοπτρο και ένας σφόντυλος.

Οι αρχαιολόγοι αφαίρεσαν από τον τάφο με ιδιαίτερη προσοχή το αχλαδοειδές κάτοπτρο, πιθανότατα από χαλκό, καθώς κάτω από τα χώματα φαινόταν να έχει το χαρακτηριστικό πράσινο χρώμα του οξειδωμένου χαλκού.
Με την ίδια προσοχή αφαιρέθηκαν τόσο τα χώματα όσο και ο ίδιος ο σκελετός που ήταν σε άριστη κατάσταση και έκανε τους περαστικούς να απορούν πως έπειτα από τόσους αιώνες σώθηκαν τόσο καλά τα οστά.
Το ύψος του σκελετού εκτιμήθηκε 1,65 περίπου μέτρα και γύρω στα 45 εκατοστά ήταν το άνοιγμα στις ωμοπλάτες. Τα οστά επίσης της λεκάνης ταίριαζαν σε γυναικείο σκελετό.
Η συγκίνηση από το εύρημα ήταν τεράστια σε όλους τους γείτονες και δεκάδες ιστορίες ακούστηκαν... Μια κυρία μεγάλης ηλικίας βουρκωμένη μας έλεγε πως στα νιάτα της είχε περάσει αρχαιολογικό μα δε στάθηκε μπορετό να σπουδάσει. Τώρα, μπροστά στο σκελετό που βρέθηκε στην περιοχή που επί δεκαετίες περπατούσε καθημερινά, δεν μπορούσε να συγκρατήσει τα δάκρυά της. Άλλος ηλικιωμένος κύριος μας έδινε άφθονα ιστορικά στοιχεία της γειτονιάς μας, καθώς στην ιστορία της Νέας Σμύρνης ανάλωσε τη ζωή του όλη και έχει μέχρι στιγμής γράψει 9 βιβλία για την ιστορία αυτή. Μεγάλη και η συγκίνηση της νεολαίας μας. Πρωτάκια του δημοτικού, μαθητές του γυμνασίου και του λυκείου, όλοι κοίταζαν με ακόρεστο ενδιαφέρον και τραβούσαν συνεχώς φωτογραφίες με τα κινητά.
Ήταν τέτοιο το ενδιαφέρον του συγκεντρωμένου πλήθους που αδιαφορούσαν ακόμη και για τις παρακλήσεις της δημοτικής αστυνομίας να απομακρυνθούν από το οδόστρωμα μη γίνει κανένα ατύχημα και χρειαστεί να ανοίξουμε και άλλον τάφο... Ξυστά πέρναγαν τα λεωφορεία και τα φορτηγά μα εμείς εκεί με τα μάτια καρφωμένα στον τάφο. Πού να το φανταστούμε πως στα σπλάχνα της πόλης μας κρυβόταν επί τόσα χρόνια ένα τέτοιο εύρημα;
Οι αρχαιολόγοι εκτίμησαν πως δεν επρόκειτο για κάποιο σπουδαίο πρόσωπο αφού μόνο δυο ταπεινά κτερίσματα βρέθηκαν αλλά και ο ίδιος ο τάφος ήταν ιδιαίτερα απλός. Όμως η άριστη κατάσταση του σκελετού τους έκανε να μιλούν για σημαντικό εύρημα και έγινε η πρόταση στο Δήμαρχο να μείνει εκεί ο τάφος και να τοποθετηθεί διαφανές κάλυμμα ώστε τόσο οι κάτοικοι της Νέας Σμύρνης όσο και οι επισκέπτες της να τον θαυμάζουν και να μαθαίνουν από πρώτο χέρι την ιστορία της.
Δε χρειάζεται να προσθέσω την τεράστια ικανοποίηση και χαρά όλων μας για τη σημαντική αυτή ανακάλυψη. Επί ώρες μείναμε εκεί να δούμε και να καταγράψουμε το τόσο σπουδαίο γεγονός, χωρίς να λογαριάζουμε ταλαιπωρία και κούραση.
Από τα δεκάδες παιδιά που πέρασαν και θαύμασαν τον αρχαίο τάφο, συγκράτησα ως ιδιαίτερα συγκινητική την περίπτωση του 15χρονου Κόνραντ. Ένα Πολωνόπουλο που ζει με τους γονείς του στην Ελλάδα και που δεν έκρυβε τον ενθουσιασμό του για όσα η τύχη του επεφύλασσε να παρακολουθήσει εκ του σύνεγγυς. Ήταν εκείνος που έτρεξε σαν πουλάκι να φέρει από το παρακείμενο σούπερ μάρκετ χαρτοκιβώτια για να τοποθετηθεί ο σκελετός.
Όπως μας ενημέρωσαν τα ευρήματα πρόκειται να μεταφερθούν για πιο έγκυρες επιστημονικές εκτιμήσεις και εργαστηριακούς ελέγχους, στο Μουσείο Βραυρώνας. Ως τότε η ωραία κοιμωμένη επί 2.400 χρόνια για όλους εμάς θα είναι η Σοφούλα μας λόγω και του δρόμου που βρέθηκε ο τάφος της. Η Σοφούλα της Νέας Σμύρνης. Και δεν μπορούμε να μη στενοχωριόμαστε που μας την πήραν για το μουσείο... Καλό ταξίδι, κοπελιά. Να ξέρεις πως από τώρα και στο εξής θα κατοικείς για πάντα στις καρδιές μας. Θα είσαι το καμάρι μας και θα φροντίζουμε την ιστορία σου να τη μαθαίνουν όλα τα παιδόπουλα της πόλης, με αρχή βεβαίως το κοντινότερο σχολικό συγκρότημα του 2ου και 11ου Δημοτικού Σχολείου Νέας Σμύρνης.
Α, δεν μπορείτε να φανταστείτε την αίσθηση... Πλημμύρα συναισθημάτων και έξαρση της φαντασίας. Ποια να ήταν άραγε; Πως πέρασε τη σύντομη ζωή της; Όλοι ρωτούσαν με αγωνία τους αρχαιολόγους να μάθουν και κάτι ακόμη. Και κάποια στιγμή τους έβαλαν και τις φωνές... Γιατί το καπάκι του τάφου στεκόταν παραμελημένο στην άκρη και μάλιστα του είχαν φορτώσει επάνω και πράγματα!!! Λίγο σεβασμό βρε παιδιά, ακούστηκε από το πλήθος το παράπονο προς τους κατάκοπους αρχαιολόγους, όταν κάποιος απρόσεχτος πάτησε πάνω στο μαρμάρινο κειμήλιο... Είναι η ιστορία μας αυτό. Μην το πατάτε!
Έμειναν κι αυτοί να μας κοιτάνε. Γιατί τόση ώρα ήταν μέσα στον τάφο και μάζευαν κοκαλάκι κοκαλάκι και τώρα που όλα ήταν πια στα χαρτοκούτια βρέθηκαν και ένοχοι που πάτησαν λίγο και το καπάκι. Μα έτσι είναι. Άλλο η ανάγκη να συλλέξουν τα οστά και άλλο να βάζουν το πόδι πάνω στο μάρμαρο που σκέπαζε την κόρη στον αιώνιο ύπνο της.
Τελικά ετούτος ο λαός εκεί που σε απογοητεύει, έρχεται ένα τυχαίο γεγονός και σε κάνει να νιώθεις περήφανος που ανήκεις σ' αυτόν. Όχι, η δάφνη δεν κατεμαράνθη ακόμη στον τόπο ολωσδιόλου. "Σοφούλα" μας σε ευχαριστούμε από καρδιάς που φανερώθηκες και μαζί φανέρωσες και τόσο πρωτόγνωρα συναισθήματα στις ψυχές μας. Ναι, Σοφία είναι το όνομα που σου ταιριάζει και ας μην έλεγαν καμιά κοπέλα της εποχής σου με το όνομα αυτό. Μια αρχαία Σοφία που σήμερα μας μύρωσε και μας ανέβασε σε άλλη διάσταση. Μια Σοφία που ίσως τη δείτε το βράδυ και στα κανάλια, αν βέβαια βρει χώρο ανάμεσα στην περιρρέουσα βλακεία της δικής μας εποχής.
______________

  • Στην πρώτη φωτογραφία διακρίνεται στη μέση και πάνω το κάτοπτρο της νεαρής κοπέλας και ανάμεσα στα οστά της κνήμης της το σφοντύλι. Κάντε κλικ στη φωτογραφία για να τη δείτε σε μεγέθυνση.
Μερικές ακόμη φωτογραφίες από την ανασκαφή:






Να σημειωθεί ότι την επόμενη μέρα βρέθηκε και άλλος αρχαίος τάφος, δίπλα στον πρώτο, με ένα ακόμη κορίτσι... Έτσι αποφασίστηκε ευρύτερη ανασκαφή της περιοχής η οποία ολοκληρώθηκε μήνες αργότερα φέρνοντας στο φως εφτά συνολικά τάφους.

_______________________________

Αναδημοσιεύω και το άρθρο που ανέβηκε στο τότε μαθητικό ιστολόγιο του 2ου Δημοτικού Σχολείου Νέας Σμύρνης, λίγες μόλις ημέρες μετά την ανακάλυψη των αρχαίων τάφων και που κάποιοι μαθητές μας την είχαν ζήσει από κοντά:

http://protaki.blogspot.gr/2008/09/blog-post_26.html
Ένα παραμύθι που παραμύθι δεν είναι αλλά αλήθεια πέρα για πέρα θα σας πούμε σήμερα. Όπως το είπαμε την περασμένη Δευτέρα και στην τάξη μας με αφορμή την ανακάλυψη αρχαίου τάφου λίγα μόλις μέτρα από το σχολείο μας:


Η ΣΟΦΟΥΛΑ ΚΑΙ ΤΟ ΚΑΘΡΕΦΤΑΚΙ ΤΗΣ
Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε εδώ στη γειτονιά μας, στην Άνω Νέα Σμύρνη, ένα κορίτσι. Κανείς δε θυμάται πια να μας πει πώς το έλεγαν. Εμείς όμως θα το φωνάζουμε Σοφούλα γιατί το σπίτι της ήταν στο δρόμο που τον λέμε σήμερα Αγίας Σοφίας αλλά και γιατί μας θύμισε ξαφνικά πόσο σοφοί ήταν οι άνθρωποι που ζούσαν κάποτε εδώ. Σοφούλα λοιπόν και ας μην έλεγαν έτσι κανένα κορίτσι εκείνα τα χρόνια αφού τότε η σοφία δεν ήταν απλά ένα όνομα για γυναίκες.
Η Σοφούλα ήρθε ξαφνικά στη δική μας ζωή. Κι ακούστε και κάτι παράξενο…Ακριβώς την επόμενη μέρα που γιορτάζουμε τις σημερινές Σοφίες! Θα μπορούσε κανείς να πει πως την έπιασε το παράπονο που την ξεχάσαμε και ήρθε να μας θυμίσει όλα εκείνα τα παλιά και όμορφα πράγματα που έγιναν στον ίδιο τόπο που ζούμε κι εμείς σήμερα.
Ας πάρουμε όμως τα πράγματα με τη σειρά. Εμείς σήμερα ζούμε σε μια πόλη που λέγεται Νέα Σμύρνη. Η πόλη μας, όπως το λέει και το όνομά της, είναι μια νέα πόλη. Οι άνθρωποι που την έχτισαν ήρθαν εδώ από μια άλλη πόλη που την έλεγαν Σμύρνη και είναι πέρα μακριά, από την άλλη μεριά της θάλασσας. Δεν έχουν περάσει ούτε εκατό χρόνια από τότε. Έτσι κανείς από μας σήμερα δεν ξέρει να μας πει ποιοι ζούσαν εδώ παλιά. Μόνο τα βιβλία της ιστορίας και οι επιστήμονες που μελετούν τις παλιότερες εποχές έχουν διάφορες πληροφορίες να μας δώσουν. Εκεί λοιπόν, στην ιστορία, διαβάζουμε πως κοντά στη δική μας πόλη ήταν από εκείνα τα χρόνια η πόλη της Αθήνας. Η πιο όμορφη πόλη εκείνης της εποχής. Την έλεγαν Αθήνα γιατί την προστάτευε η θεά Αθηνά, η θεά της σοφίας.
Να που έχουμε κι άλλο λόγο να βαφτίσουμε το κορίτσι που έζησε τότε, Σοφία κι αυτό. Και πάλι θα το πούμε: Τότε κανένα κορίτσι δεν το φώναζαν με αυτό το όνομα, όπως κανένα κορίτσι σήμερα δεν το φωνάζουν Παναγία. Να πούμε μάλιστα και κάτι ακόμα. Εκείνα τα χρόνια οι άνθρωποι που ζούσαν εδώ δεν πίστευαν στην Παναγία και στο Χριστούλη. Είχαν άλλους θεούς, ναι, θεούς… πολλούς θεούς. Η Αθηνά ήταν μία απ’ αυτούς και μάλιστα κόρη του πατέρα όλων των θεών, του Δία. Λένε μάλιστα πως γεννήθηκε από το κεφάλι του πατέρα της, του Δία. Γι’ αυτό και την έλεγαν θεά της σοφίας.
Εκτός από τους θεούς οι άνθρωποι τότε πίστευαν και σε άλλες θεότητες, όπως για παράδειγμα στις μοίρες. Και σήμερα μιλάμε για τη μοίρα, αυτή που κανονίζει τη ζωή του κάθε ανθρώπου. Τότε όμως είχαν πολλά να λένε για το πώς ακριβώς το έκαναν αυτό. Οι μοίρες τους ήταν τρεις, η Άτροπος, η Κλωθώ και η Λάχεση. Αυτές είχαν το δικαίωμα να κανονίζουν πώς και πόσο θα ζήσει ο κάθε άνθρωπος. Τις φαντάζονταν να κρατάνε μία ρόκα και να γνέθουν το νήμα της ζωής του ανθρώπου. Μία μάλιστα από αυτές κρατούσε και ένα μεγάλο ψαλίδι και όταν αποφάσιζε χραπ! έκανε μία ψαλιδιά και το έκοβε… Έτσι πρέπει να έγινε και με τη δική μας Σοφούλα, τη γειτονοπούλα μας. Και μάλιστα η δική της ζωή πρέπει να σταμάτησε πολύ νωρίς. Όταν ακόμη ήταν νέο κορίτσι.
Πώς κι από πού τα ξέρουμε αυτά; Α, ήρθε η ώρα να σας το πω. Προχτές που λέτε βρέθηκε ξαφνικά η Σοφούλα. Τη βρήκαμε να κοιμάται μέσα στο τελευταίο της σπίτι, εκεί ακριβώς που την είχαν βάλει οι δικοί της σαν ήρθε η στιγμή που οι μοίρες αποφάσισαν να κόψουν το νήμα της ζωής της...
ΣΥΝΕΧΙΖΕΤΑΙ...
Κι ενώ εμείς αυτό το αληθινό παραμύθι ξεκινήσαμε να λέμε στα παιδιά, για τη Σοφούλα και το καθρεφτάκι της, το κάτοπτρο δηλαδή που βρέθηκε ως κτέρισμα μέσα στον τάφο:


αλλά και για το σφοντύλι από το αδράχτι της, το δεύτερο κτέρισμα που εντοπίστηκε δίπλα στο κορίτσι, και που μας έδωσε την αφορμή να μιλήσουμε και για το αδράχτι που κρατούσαν οι μοίρες, ήρθε ένας δεύτερος τάφος να ανατρέψει το σκηνικό. Όχι, δεν ήταν η Σοφούλα η κοπελιά που κοιμόταν στον πρώτο τάφο. Βιαστήκαμε πολύ να τη βαφτίσουμε έτσι. Η Σοφούλα ήταν η άλλη, εκείνη που δυστυχώς δεν καταφέραμε να δούμε και να συναντήσουμε, μόνο να ακούσουμε τα καθέκαστα της εύρεσής της από μια γλυκιά αρχαιολόγο που μπήκε στον κόπο να μας ενημερώσει για τη δεύτερη ανασκαφή. Και να εξηγήσουμε το γιατί... Γιατί δηλαδή αλλού δώσαμε το όνομα και αλλού ήταν η χάρη:
Όπως κιόλας είπαμε, στον πρώτο τάφο βρέθηκε ένα κάτοπτρο, ένα καθρεφτάκι όπως θα λέγαμε σήμερα. Κτέρισμα ταιριαστό για τάφο νέου κοριτσιού αφού εκείνα είναι που νοιάζονται πιότερο για την εμφάνισή τους. Τα κορίτσια που καρδιοχτυπούν να έχουν όμορφη θωριά και να αρέσουν στα παλικαράκια. Κι ενώ αυτά τα ξέραμε, παρασυρθήκαμε από το όνομα του δρόμου και τη συγκυρία της γιορτής για να χαρίσουμε το όνομα Σοφία στο αρχαίο κορίτσι. Ούτε καν ο διπλανός δρόμος δε στάθηκε αφορμή να καταλάβουμε το λάθος. Α, όχι... εμείς καθόλου σοφά δε φερθήκαμε. Γιατί ο τάφος βρέθηκε στη γωνία δυο δρόμων, στην Αγίας Σοφίας που ονομάσαμε κιόλας αλλά και της οδού Αγάπης... Σοφίας και Αγάπης, είδατε τι ωραία ονόματα που έχουν οι δρόμοι της γειτονιάς μας; Δυο ονόματα που θα θυμίσω πως γιορτάζουν και μαζί με τα σημερινά συνήθεια των ανθρώπων, οι Σοφούλες και οι Αγάπες, μαζί την ίδια μέρα.
Να όμως που ο δεύτερος τάφος ήρθε για να διορθώσει το λάθος μας. Και να μας φέρει τη Σοφούλα που ποθούσαμε. Ή αν θέλετε, να μας κάνει πιο σοφούς. Είναι αλήθεια πως κι εκεί βρέθηκε κάποιο κάτοπτρο, έτσι τουλάχιστον μας είπαν. Αλλά βρέθηκε και κάτι ακόμη. Αυτό το κάτι που μεγάλη χαρά έδωσε στους αρχαιολόγους αλλά και όλους μάς βοήθησε να καταλάβουμε ότι εκείνα τα κορίτσια της αρχαίας Αθήνας δεν ήταν μόνο στόλισμα και λούσο. Και πως το κεφαλάκι τους δεν το φροντίζανε μόνο απέξω... Ίσως και γιατί ήξεραν κάτι που εμείς ξεχάσαμε:
Καμία γυναίκα δεν είναι όμορφη αν δεν είναι και έξυπνη. "Η εμορφιά είναι δύναμη νόησης. Η εμορφιά δεν είναι απλά καμπύλες, και χρώτας και λίκνισμα, και λαιμός και μαλλιά." (Δημήτρης Λιαντίνης, Γκέμμα)
Εκείνο λοιπόν το κορίτσι που βρέθηκε στο δεύτερο τάφο είχε δίπλα του και κάτι ακόμη εκτός από το καθρεφτάκι. Κάτι πολύ αγαπημένο της σίγουρα, για να σκεφθούν μαζί της να το βάλουν οι δικοί της, συντροφιά στο αιώνιο ταξίδι. Τι ήταν αυτό; Ένα παιχνίδι! Και μη βιαστείτε να πείτε: Α, παιχνίδι, σιγά τώρα... Γιατί παιχνίδι με παιχνίδι έχει διαφορά. Και γιατί τα παιχνίδια που τότε έπαιζαν δεν ήταν σαν και τα σημερινά μόνο για να σκοτώνουν την ώρα και μαζί και το μυαλό. Τόσο πολύ μάλιστα που σήμερα να ξεχνάμε την τεράστια αξία του παιχνιδιού και να μην αφήνουμε λεπτό στα παιδάκια μας να το χαρούν. Τρέχα σχολείο, τρέχα φροντιστήριο, διάβασμα και γράψιμο και ελεύθερος χρόνος να παίξει το παιδί μας καθόλου.
Τότε όμως, στους χρόνους τους παλιούς που η Ελλάδα μας άστραφτε στο στερέωμα, το παιχνίδι είχε τεράστια σημασία. Όχι μόνο για τα παιδιά αλλά και για τους μεγάλους. Ίσως γι' αυτό ο Πλάτωνας έλεγε:
"Έλληνες αεί παίδες εστέ, γέρων δε Έλλην ουκ έστι." (Τίμαιος, 22Β)
Κι ακόμη ακόμη, παιχνίδια έβαζαν και τους θεούς τους να παίζουν. Να σας θυμίσω τον Ερμή; Που πήρε και έφτιαξε από το καύκαλο χελώνας το πρώτο του παιχνίδι, τη λύρα; "Καλόν άθυρμα" και "ερατεινόν" (Ομηρικός ύμνος εις Ερμήν, στίχος 32, 40, 52); Ή μήπως το Διόνυσο - Ζαγρέα που με παιχνίδια τον ξεγέλασαν οι Τιτάνες;
Ακόμη και οι βασιλιάδες στην αρχαία Ελλάδα το είχαν περί πολλού το παιχνίδι. Γέροντας λεν ο Αγησίλαος της Σπάρτης δε δίσταζε να καβαλάει το καλάμι και να παίζει μαζί με τα εγγόνια του, όπως ιστορεί ο Πλούταρχος (Αγησίλαος, 25, ΙΙ)
Όσο για τα παιδιά; Εκεί πια το παιχνίδι είχε ρόλο κυρίαρχο. Ρόλο που φαίνεται και από τα κτερίσματα των πικραμένων γονιών σαν ένα παιδάκι έφευγε νωρίς. Έχουν και έχουν βρεθεί παιχνίδια σε τάφους παιδιών. Και μέσα και απέξω. Εκτός από εκείνα που μέσα στον τάφο έβαζαν, άφηναν λέει και ένα πανέρι γεμάτο από τα αγαπημένα παιχνίδια του παιδιού επάνω στον τάφο. Κάπως έτσι εξηγούν πως γεννήθηκε και το κορινθιακό κιονόκρανο, από ένα τέτοιο πανέρι σε τάφο κορασιάς... Αυτό και η άκανθα που φύτρωσε εκεί, έδωσε την ιδέα στον Καλλίμαχο να φιλοτεχνήσει το πρώτο κιονόκρανο αυτού του τύπου.
Ε, και στη δική μας κορασιά, αυτή που βρέθηκε προχτές στη γειτονιά μας, ίδια κτερίσματα άφησαν οι δικοί της. Παιχνίδι αγαπημένο. Και παιχνίδι που χρειαζόταν νου για να παιχτεί, το ίδιο που ο σκοτεινός Ηράκλειτος το χάρισε στις γραφές του στον πανδαμάτορα χρόνο:
"αιών παις εστί παίζων, πεσσεύων. παιδός η βασιληίη" (Diels, Fr. 52)
Πεσσοί. Αυτό είναι το σπουδαίο εύρημα στο δεύτερο αρχαίο τάφο της Νέας Σμύρνης. Πούλια δηλαδή για επιτραπέζιο παιχνίδι της αρχαιότητας που ήταν ιδιαίτερα αγαπητό σε μικρούς και μεγάλους. Ακόμη και στους μυθικούς ήρωες:


Ο Αχιλλέας και ο Αίας παίζουν με τους πεσσούς παρουσία της Αθηνάς, της θεάς της σοφίας. Γιατί ήταν παιχνίδι που απαιτούσε σοφία. Και παιχνίδι συνήθως αγορίστικο, όπως λένε οι γραφές. Να όμως που το κοριτσάκι μας αυτό το παιχνίδι λάτρευε, τους πεσσούς. Κι αυτό πήρε μαζί του να παίζει και στον άλλο κόσμο. Παρέα με το άλλο κορίτσι, στο διπλανό τάφο...
Γιατί και τα κορίτσια τους οι έλληνες τα νοιάζονταν να τα μορφώσουν και όχι να τα κλείνουν στους γυναικωνίτες όπως έγινε μερικούς αιώνες αργότερα. Εξάλλου μην ξεχνάτε, η Αθηνά ήταν κι αυτή γυναίκα. Όχι μόνο η Αφροδίτη με την εμορφάδα της, η θεά του έρωτα και της αγάπης. Μα και η θεά της σοφίας γυναίκα ήταν. Σαν και τα δυο κορίτσια που βρέθηκαν προχτές. Στη γωνία των δρόμων Αγάπης και Σοφίας στη Νέα Σμύρνη...
__________________

  • Οι πληροφορίες για τα παιχνίδια της αρχαιότητας είναι από το εξαιρετικό αφιέρωμα της Καθημερινής "Έλληνες αεί παίδες εστέ".

  • Πληροφοριακά για τη σημαντική ανακάλυψη στη γειτονιά μας σημειώνουμε ότι τα ευρήματα στάλθηκαν στο μουσείο της Βραυρώνας. Όταν ολοκληρωθούν οι εργαστηριακές αναλύσεις και οι άλλες επιστημονικές μελέτες, θα εκδοθεί ειδική ανακοίνωση από την Αρχαιολογική υπηρεσία και η οποία θα μας ενημερώσει για την ακριβή χρονολογία της κατασκευής των τάφων και όλες τις άλλες λεπτομέρειες που τους αφορούν. Υπάρχει επίσης ενδεχόμενο από την ερχόμενη εβδομάδα να ξεκινήσει ευρύτερη ανασκαφή στον περιβάλλοντα χώρο αφού η ανακάλυψη δύο τάφων με τόσο σημαντικά ευρήματα, αφήνει περιθώριο για ύπαρξη και άλλων αρχαιοτήτων κάτω από τα πόδια μας... Να τονίσουμε εδώ πόσο κοντά στην επιφάνεια βρέθηκαν οι δύο τάφοι:


Λιγότερο από ένα μέτρο! Το στοιχείο αυτό προκάλεσε τεράστια έκπληξη σε όλους. Πώς τόσα χρόνια έμεινε κρυφή η ύπαρξη των τάφων...


Στη φωτογραφία αυτή διακρίνεται και ο δεύτερος τάφος, είναι δεξιά από τον πρώτο. Αρχικά δεν έγινε αντιληπτό πως πρόκειται για τάφο αλλά θεωρήθηκε πως είναι ένα απλό τοιχίο αντιστήριξης. Όπως όμως διαπιστώθηκε στη συνέχεια ο τάφος αυτός δεν είχε σκέπασμα, είχε αφαιρεθεί, και οι αρχαιολόγοι εντόπισαν στοιχεία σύλησης του περιεχομένου του. Ευτυχώς παρέμειναν εκεί οι πεσσοί και που με ξεχωριστή φροντίδα θα ετοιμαστούν ώστε να εκτεθούν σύντομα στο μουσείο.


14 Σεπ 2014

ΜΑΘΗΤΟΛΟΓΙΟ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΑΣ





Α Αθηνά (Μυρτώ), Αγγελική, Αιμίλιος

Β

Γ

Δ Δημήτρης

Ε  Εύα, Ειρήνη, Ελένη, Έκτορας

Ζ

Η

Θ

Ι  Ιάσων,  Ιζαμπέλα

Κ

Λ

Μ

Ν  Ντεζιρέ (Αντωνία)

Ξ

Ο

Π Πάρης (Παρασκευάς)

Ρ

Σ Σιαμάκα (Μελισσάνθη), Στέλλα, Στρατής

Τ

Υ

Φ Φίλιππος,

Χ Χριστίνα

Ψ

Ω

____________________________

Σύνολο 17 μαθητές. 7 αγόρια και 10 κορίτσια!

Παίζουμε παιχνίδια με το παιδί μας και το βοηθάμε να μάθει τα ονόματα των συμμαθητών του. Ζητάμε να μας πει ένα παιδί στην τάξη του που το όνομά του αρχίζει από Α, ή από Χ κλπ. Να μετρήσει με παλαμάκια τις συλλαβές των ονομάτων, πχ Πά - ρις (2 συλλαβές). Ρωτούμε να μας πει με ποιο παιδί κάθισε μαζί στο θρανίο, με ποια έπαιξε, να μας περιγράψει ένα παιδί.

Το βοηθάμε να διαβάσει τα ονόματα των συμμαθητών του, να βρει μέσα στον αλφαβητικό κατάλογο πού είναι το όνομά του ή το όνομα ενός άλλου παιδιού.

Να θυμάστε πως την περίοδο αυτή και μέχρι τα Χριστούγεννα δεν αποκαλούμε τα γράμματα της Αλφαβήτας με το αλφαβητικό τους όνομα, θα μπερδέψει κάτι τέτοιο τα παιδιά. Δε λέμε δηλαδή "Πες μου ένα παιδί στην τάξη σου που το όνομά του αρχίζει από δέλτα" αλλά "Πες μου ένα παιδί στην τάξη σου που το όνομά του αρχίζει από δ."

Μπορούμε ακόμη να μετρήσουμε μαζί με το παιδί τους συμμαθητές του. Να γράψουμε σε χαρτάκια τα ονόματα και να τα χωρίσουμε σε αγόρια κορίτσια. Να συγκρίνουμε ποια είναι περισσότερα, τα αγόρια ή τα κορίτσια (με βάση τις καρτελίτσες που θα φτιάξουμε και όχι απέξω).

Βάζουμε το παιδί μας να γράψει το όνομά του στο πρόχειρο τετράδιο, με κεφαλαία και με πεζά. Στη συνέχεια να μάθει να γράφει και το επώνυμό του.



13 Σεπ 2014

Πώς θα βοηθήσω το παιδί μου στο σπίτι

Αναδημοσίευση αποσπάσματος άρθρου από το ιστολόγιο http://prwtakia.blogspot.gr/2012/09/blog-post_20.html


[...] Πρώτο και σημαντικό. Το σχολείο έχει το δικό του ρόλο και η οικογένεια το δικό της. Σε καμία περίπτωση δεν είναι σωστό να ζητάμε οι δάσκαλοι από τους γονείς να κάνουν τη δουλειά τη δική μας εκείνοι. Σαφώς και θέλουμε τους γονείς συνεργάτες και είναι πολλά εκείνα που θα μπορούσαν να κάνουν για να μας βοηθήσουν, δε θέλουμε όμως να τους μετατρέψουμε σε δασκάλους και δε γίνεται κιόλας! 

Δεύτερο. Βρισκόμαστε ακόμη στην αρχή της σχολικής χρονιάς και τα παιδιά διανύουν φάση προσαρμογής. Ειδικά για τα Πρωτάκια η προσαρμογή στο σχολείο είναι πιο δύσκολη και θα χρειαστεί  αρκετό χρόνο, ανάλογα και το παιδί. Μας ενδιαφέρει το διάστημα αυτό να βοηθήσουμε το παιδί να δει θετικά το νέο του περιβάλλον και αυτό δε θα συμβεί αν το πιέσουμε υπερβολικά, ακόμη δεν άρχισε το σχολείο, να μάθει να γράφει και να διαβάζει. 

Θυμηθείτε επίσης ότι κάποτε ήσασταν κι εσείς παιδιά. Ελάτε στη θέση τους. Και κυρίως μην ξεχνάτε πως η λέξη παιδί συγγενεύει ετυμολογικά αλλά και ουσιαστικά με το παιχνίδι. Οι δραστηριότητες που θα κάνετε με το παιδί σας να έχουν πάντα τη μορφή του παιχνιδιού. 

Για τη συγκεκριμένη χρονική περίοδο προτείνονται στους γονείς οι εξής δραστηριότητες: 

1. Διαβάζουμε στα παιδιά παραμύθια. Διακόπτουμε την αφήγηση σε κάποιο σημείο και ζητάμε από το παιδί να μαντέψει τη συνέχεια. Αφού διαβάσουμε ολόκληρο το παραμύθι ζητάμε από το παιδί τη γνώμη του, αν του άρεσε, ποια γνώμη σχημάτισε για τους ήρωες κλπ. Το καλούμε αν θέλει να ζωγραφίσει με βάση όσα άκουσε ή και να παίξουμε μια σκηνή από το παραμύθι (δραματοποίηση). 

2. Παίζουμε παιχνίδια σχετικά με τις μαθηματικές έννοιες. Εξασκούμε το παιδί στο μέσα, έξω, πάνω, κάτω, μπροστά, πίσω, αριστερά, δεξιά κλπ. Κρύβουμε πράγματα και του ζητάμε να τα βρει χρησιμοποιώντας αυτές τις έννοιες, πχ είναι πίσω σου, είναι δεξιά σου κλπ. 

3. Δίνουμε τη δυνατότητα στο παιδί να γυμνάσει τα χεράκια του και να ετοιμαστεί για τη γραφή. Η πλαστελίνη και το πλάσιμο με τα δαχτυλάκια βοηθάει πολύ. Παρόμοια και η βοήθεια της ζωγραφικής καθώς και εργασίες με χρωματιστά χαρτιά. 

4. Με καλαμάκια ή οδοντογλυφίδες και λίγη πλαστελίνη φτιάχνουμε μαζί με το παιδί μας γεωμετρικά σχήματα και γεωμετρικά στερεά (τετράγωνα και κύβους, ορθογώνια, πυραμίδες). Με πλαστελίνη φτιάχνουμε σφαίρες και κυλίνδρους ενώ με κάποιο κυλινδρικό κουτί κόβουμε κύκλους σε χαρτόνι. 

5. Του ζητάμε να μας πει τα τραγουδάκια που έμαθε στο σχολείο. Φτιάχνουμε και για το σπίτι ένα μουσικό κουτί. Αν έχουμε τη δυνατότητα εμπλουτίζουμε τη δισκοθήκη του σπιτιού μας με κατάλληλα ακούσματα για παιδιά και το ασκούμε στην ακρόαση ποιοτικής μουσικής. Η δημοτική μας παράδοση δεν πρέπει να απουσιάζει... 

6. Κάνουμε περιπάτους στην εξοχή και καλούμε το παιδί να παρατηρήσει τι βλέπει. Μπορούμε επίσης να ξεκινήσουμε διάφορες συλλογές με φυσικά υλικά και τα οποία στη συνέχεια θα τα χρειαστούμε και στο σχολείο για εργασίες στο μάθημα της χειροτεχνίας. Πχ βότσαλα, που θα τα χρωματίσουμε με τα πινέλα μας. Ή ακόμη φύλλα και λουλούδια που θα τα αποξηράνουμε. 

7. Παίρνουμε ιδέες από τα μαθήματα που διδάσκεται το παιδί στο σχολείο στη Μελέτη Περιβάλλοντος  και κάνουμε σχετικές συζητήσεις μαζί του. Το ρωτάμε πώς είναι η τάξη του. Πόσα αγόρια και πόσα κορίτσια έχει, τα ονόματά τους, με ποια παιδιά παίζει. Μαθαίνουμε από το παιδί ποιους κανόνες έχει το σχολείο και η τάξη και του μιλάμε για τη δική μας ζωή στο σχολείο και ποιους κανόνες είχαμε και εμείς. Βάζουμε στο παιχνίδι και τον παππού και τη γιαγιά, να μιλήσουν κι εκείνοι με τα παιδιά για τα παιδικά τους χρόνια και τη σχολική τους εμπειρία. 

8. Γράφουμε σε καρτελάκια τα ονόματα των μελών της οικογένειας και ζητάμε από το παιδί να τα αναγνωρίσει. Του ζητάμε να δώσει στον καθένα το όνομά του και φυσικά το βοηθάμε όπου δυσκολευτεί. Κάνουμε το ίδιο με διάφορα αντικείμενα του σπιτιού και κολλάμε τα καρτελάκια στα αντικείμενα με λίγο σελοτέιπ ή μπλου τακ. Πχ καρτελάκια με τη λέξη ψυγείο, τηλεόραση, ντουλάπα κλπ. Παράλληλα ζητούμε από το ίδιο το παιδί να παρατηρήσει πώς είναι το δωμάτιό του, το σπίτι, η γειτονιά. Συζητάμε μαζί του από ποια μέλη αποτελείται η οικογένεια, και η στενή και η ευρύτερη, και το βοηθάμε να ξεχωρίζει τους βαθμούς συγγένειας. Ζητάμε να μας πει προφορικά ένα γραμματάκι που θέλει να στείλει σε ένα πρόσωπο που αγαπά, πχ στη γιαγιά, κι εμείς το γράφουμε στο χαρτί και αναλαμβάνουμε να παραδώσουμε την επιστολή. Αν είναι εύκολο ζητάμε από το πρόσωπο αυτό να απαντήσει γραπτώς στο παιδί και του διαβάζουμε το γράμμα. 

9. Στο δρόμο παίζουμε το παιχνίδι με τις επιγραφές. Διαβάζουμε σε πρώτη φάση εμείς κάποιες επιγραφές και την επόμενη φορά ζητούμε από το παιδί να αναγνωρίσει τι γράφει η επιγραφή.  

10. Κόβουμε εικόνες από περιοδικά και εφημερίδες και φτιάχνουμε καρτελάκια με το όνομα του αντικειμένου της εικόνας. Παίζουμε παιχνίδια αντιστοίχισης της εικόνας και της λέξης, να βάλει δηλαδή δίπλα στη σωστή εικόνα  την κάθε λέξη, ή κρύβουμε κάτω από το καρτελάκι της λέξης την εικόνα και ζητάμε από το παιδί να βρει πού είναι η κάθε εικόνα. 

11. Λέμε προφορικά λέξεις και ζητάμε από το παιδί χτυπώντας παλαμάκια να βρει από πόσες συλλαβές αποτελείται, πχ μα - μά, οι-κο-γέ-νει-α, κλπ. Ζητάμε να εντοπίσει με τι φωνούλα αρχίζει μια λέξη που ακούει, πχ μ -  μήλο, μπ - μπανάνα, τ-τηλεόραση, α-αμύγδαλο  κλπ. Το βάζουμε να βρει λέξεις που αρχίζουν από μια συγκεκριμένη φωνούλα. Πχ ζητάμε μέσα στην κουζίνα να βρει πράγματα που αρχίζουν από π (ποτήρι, πιάτο, πετσέτα κλπ). (ΠΡΟΣΟΧΗ: ΣΤΗ ΦΑΣΗ ΑΥΤΗ ΚΑΙ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ ΜΕΧΡΙ ΤΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ ΔΕΝ ΑΠΟΚΑΛΟΥΜΕ ΤΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΜΕ ΤΟ ΟΝΟΜΑ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΑΛΦΑΒΗΤΑ. Λέμε α, β, γ και όχι άλφα, βήτα, γάμμα). 

12. Λέμε προφορικά μια μικρή ιστορία και ζητάμε από το παιδί να τη διηγηθεί με δικά του λογάκια σε μας ή ένα άλλο πρόσωπο της οικογένειας.  Προσέχουμε το λεξιλόγιο που χρησιμοποιούμε και βάζουμε κάθε μέρα και νέες λέξεις στη ζωή του παιδιού. Επιμένουμε να χρησιμοποιεί προτάσεις στο λόγο του και όχι μονολεκτικές απαντήσεις. Το βοηθάμε να μάθει τις πρώτες οικογένειες λέξεων, πχ γράφω, γράμμα, γραμματάκι, γραμμή, γραμμένος, ξαναγράφω κλπ. Του ζητάμε να βρει την αντίθετη λέξη, πχ πλυμένος - άπλυτος, μέρα - νύχτα, κλπ. ή και πώς αλλιώς το λέμε (συνώνυμα) πχ αυτοκίνητο - αμάξι - λεωφορείο - φορτηγό κλπ. 

13. Με κάθε ευκαιρία μαθαίνουμε στο παιδί παροιμίες, πχ "Των φρονίμων τα παιδιά πριν πεινάσουν μαγειρεύουν", "Άνθρωπος αγράμματος ξύλο απελέκητο" κλπ. 

14. Διασκεδαστική άσκηση για τα παιδιά είναι και οι γλωσσοδέτες. Πχ Άσπρη πέτρα ξέξασπρη κι απ' τον ήλιο ξεξασπρότερη. 

15. Δε χάνουμε ευκαιρία να μιλάμε με το παιδί μας για τον κόσμο και τη ζωή. Του εξηγούμε με λόγο κατανοητό και κατάλληλο για την ηλικία του όλα όσα βλέπει, ακούει, ζει... Ζητάμε και τη δική του γνώμη. 

16. Παίρνουμε μέρος σε διάφορες δραστηριότητες που θα διδάξουν στο παιδί έμπρακτα αξίες, ιδανικά, στάσεις ζωής.  Πχ δραστηριότητες για την προστασία του περιβάλλοντος, φιλανθρωπική δράση, επίσκεψη σε μουσεία, πολιτιστικούς συλλόγους κλπ. 

17. Αναθέτουμε στο παιδί να μας βοηθήσει σε διάφορες εύκολες δουλειές του σπιτιού. Πχ να στρώσει το κρεβάτι του, να βάλει χαρτοπετσέτες στο τραπέζι, να ποτίσει τις γλάστρες κλπ. Αξιοποιούμε τη διαδικασία αυτή για να μάθει το παιδί να εκτελεί με προσοχή οδηγίες  αλλά και να αναπτύσσουμε την ικανότητά του για διάλογο. Δεν ξεχνούμε να το ευχαριστήσουμε για τη συμμετοχή του και να το επαινέσουμε στα άλλα πρόσωπα της οικογένειας. 

18. Στο σούπερ μάρκετ ζητάμε να διαβάσει τις τιμές των προϊόντων και συζητάμε μαζί του γιατί διαλέγουμε να αγοράσουμε ετούτο και όχι το άλλο προϊόν. 

19. Παίζουμε όλοι μαζί σαν οικογένεια διάφορα παιγνίδια με το παιδί μας, γνώσεων, κατασκευών, επιδεξιότητας κλπ. 

20. Ασκούμε το παιδί σε υγιεινές συνήθειες, πχ να πλένει τα χεράκια πριν φάει, να βουρτσίζει τα δόντια του, να μη σκύβει πολύ κοντά στο βιβλίο, κλπ. Βρίσκουμε ευκαιρία σε κάθε περίπτωση να εξηγούμε το γιατί και φυσικά να αναπτύσσουμε το λόγο και τις γνώσεις του παιδιού. 

[...] 

Όσον αφορά τις σχολικές υποχρεώσεις του παιδιού σας [...]

- Τα παιδιά θα έχουν να διαβάσουν το μάθημα και στο σπίτι για να εξασκηθούν. Διαβάζουμε  στην αρχή μαζί με το παιδί το μάθημα που διδάχτηκε και στη συνέχεια ζητάμε να διαβάσει μόνο του, δείχνοντας πάντα με το δαχτυλάκι του ή το μολύβι τι διαβάζει. Παίζουμε μετά το παιχνίδι εντοπισμού μέσα στο κείμενο μιας λέξης, πχ ρωτάμε πού  γράφει παπάκι. 

- Κοιτάμε στο τετράδιο αντιγραφής τι έχει σημειώσει η δασκάλα να γράψουν. Επιμένουμε να κρατά σωστά το μολύβι και αν δεν ξέρουμε πώς, ρωτάμε τη δασκάλα...  Προσοχή μεγάλη δίνουμε να γράφει πάνω στις γραμμές, να αφήνει αποστάσεις ανάμεσα στις λέξεις και κυρίως να γράφει τα γράμματα με σωστή φορά: από πάνω προς τα κάτω και από αριστερά προς τα δεξιά. Σε καμία περίπτωση δε γράφουμε εμείς στο τετράδιο του παιδιού. Αν δυσκολεύεται, του ζητάμε να πατήσει πολλές φορές με το μολύβι του τα υποδείγματα που έγραψε η δασκάλα. Προσέχουμε να έχει σωστή στάση σώματος όταν γράφει, να μη σκύβει πολύ  και ο φωτισμός να είναι καλός και να πέφτει από το σωστό μέρος (να μη  δημιουργεί σκιά στο χέρι που γράφει). 

[...]

Ελέγχουμε να υπάρχουν όλα τα βασικά στην κασετίνα. 

[...] 

Βιβλία που  θα φέρνει στο σχολείο είναι: Τα δύο της Γλώσσας, τα δύο των Μαθηματικών και τα δύο της Μελέτης Περιβάλλοντος. 

[...] 

Μη διστάζετε για οτιδήποτε χρειαστείτε βοήθεια να επικοινωνήσετε με το σχολείο.  

Σε λίγες μέρες έχουμε ορίσει συνάντηση (Πέμπτη, 18/9/2014, μετά τη λήξη των μαθημάτων) για να εξηγήσουμε και από κοντά όσες άλλες απορίες έχετε. Ως τότε αν υπάρξει ανάγκη για συνεργασία, τηλεφωνήστε στη δασκάλα (τηλ. σχολείου 210 9323311 - γραφείο δασκάλων και 210 9330490  - γραφείο διευθύντριας) για να ζητήσετε κάποιο ραντεβού ή περιμένετε μετά το τέλος των μαθημάτων και αφού αποχωρήσουν όλοι οι μαθητές να συνεννοηθείτε προφορικά μαζί της πότε μπορεί να σας δεχτεί. Λάβετε υπόψη πως αφενός η δουλειά ενός εκπαιδευτικού και ειδικά στην πρώτη τάξη είναι πολύ κουραστική και αφετέρου ενδέχεται ο δάσκαλος να είναι επιφορτισμένος και με άλλα καθήκοντα την ώρα που εσείς θέλετε να του μιλήσετε (πχ εφημερία). Δεν μπορεί λοιπόν να συνεργαστεί μαζί σας τις ώρες των διαλειμμάτων, εκτός πια και είναι επείγουσα ανάγκη, ή την ώρα αποχώρησης των μαθητών που προέχει η ασφάλεια των παιδιών και πρέπει να μοιράσει τα παιδιά σε γονείς και  στο ολοήμερο. Το καλύτερο λοιπόν είναι να υπάρχει προκαθορισμένο ραντεβού στο σχολείο.  


Καλό Σαββατοκύριακο! 

Φιλικά

η δασκάλα των παιδιών σας

Μαρία Λαμπρίδου

_______________________________


ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Το άρθρο δε δημοσιεύτηκε ολόκληρο καθώς στην αρχική του μορφή γράφτηκε για την πρώτη δημοτικού ενός άλλου σχολείου. Συμπληρώθηκαν ανάλογα στοιχεία που αφορούν τη δική μας τάξη.

Όταν πηγαίναμε μαζί σχολείο...


Αφιερωμένο στα Πρωτάκια μου. 

Που ξεκίνησαν σήμερα τη σχολική τους ζωή! 

Με την ευχή να είναι γεμάτη γλυκές στιγμές και αξέχαστες συγκινήσεις. 

Να έχουν να θυμούνται όταν τα χρόνια  περάσουν

την εποχή που πηγαίνανε σχολείο... 


11 Σεπ 2014

Ο Αγιασμός στο σχολείο μας

Πραγματοποιήθηκε σήμερα ο Αγιασμός στο σχολείο μας, το 2ο Δημοτικό της Νέας Σμύρνης.


Το προαύλιο πλημμύρισε από γονείς και μαθητές που παρακολούθησαν με κατάνυξη την τελετή  που πραγματοποίησε ο ιερέας της Αγίας Παρασκευής.



Στη συνέχεια το λόγο έλαβε η  διευθύντρια του σχολείου, η κ. Χατζαρούλα Βάσω, που καλωσόρισε τους μαθητές και τους γονείς και ιδιαιτέρως τα Πρωτάκια μας! 



Χαιρετισμό απηύθυνε και ο σχολικός σύμβουλος της περιφέρειάς μας, κ. Λαζαρίδης.




Κατόπιν οι μαθητές και οι γονείς της Πρώτης πέρασαν στην αίθουσα τελετών του σχολείου μας, "ΣΠΥΡΟΣ ΜΟΣΙΟΣ",  όπου η διευθύντρια τους εξήγησε τον κανονισμό λειτουργίας του σχολείου και τους έδωσε χρήσιμες συμβουλές.

Αύριο το πρωί ξεκινούν τα μαθήματα. Το πρωινό κουδούνι θα χτυπήσει στις 8.10. Τα παιδιά πρέπει να έχουν μαζί τους τις σάκες τους για να παραλάβουν τα καινούρια τους βιβλία.

Στις 12 το μεσημέρι οι γονείς της Πρώτης θα πρέπει να έρθουν στο σχολείο για μια πρώτη γνωριμία με τις δασκάλες των παιδιών τους.

ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΙΘΟΥΣΑ ΤΟΥ Α1

Μερικές πρώτες ματιές στην αίθουσα της τάξης μας. Μια αίθουσα μεγάλη και φωτεινή, με  θέα προς τον πεζόδρομο της Βοσπόρου και το κατάφυτο παρτέρι του σχολείου.




Η αίθουσά μας όπως φαίνεται από τον πεζόδρομο της Βοσπόρου. Είναι κάτω και αριστερά. Μπροστά στα παράθυρά μας υπάρχουν αρκετά δέντρα και θάμνοι, ακακία, δάφνη, πικροδάφνες, φοίνικες. Για καλύτερη προστασία από τον ήλιο έχουν τοποθετηθεί και τέντες.



Το εσωτερικό της αίθουσας. Τα θρανία, που έχουν προσεχθεί να είναι ανάλογα με την ηλικία των παιδιών, τοποθετήθηκαν για τις ανάγκες των πρώτων ημερών κυρίως  σε σχήμα Π. Αργότερα, που τα παιδιά θα προσαρμοσθούν στο κλίμα της σχολικής εργασίας, θα δουλέψουμε με ομαδοσυνεργατική διαδικασία και τα θρανία θα τοποθετηθούν σε ομάδες των 4 ή και 5 παιδιών.



Η αίθουσα διαθέτει αρκετούς πίνακες ανακοινώσεων στους οποίους θα τοποθετούνται είτε διδακτικό υλικό είτε εργασίες μαθητών.



Η έδρα της δασκάλας και πίσω το ταμπλό της γλώσσας. Δεξιά ο πίνακας. Πλέον στον παλαιό πίνακα κιμωλίας έχει τοποθετηθεί νέος άσπρος πίνακας μαρκαδόρου.



Το ταμπλό και η γωνιά των μαθηματικών. Δεξιά η γωνιά της δανειστικής βιβλιοθήκης.



Η γωνιά της περιβαλλοντικής αγωγής και της HELMEPA JUNIOR (εκπαιδευτικό πρόγραμμα για το οποίο ήδη έχουμε πάρει την έγκριση του συλλόγου διδασκόντων για να το υλοποιήσουμε).



Οι βιβλιοθήκες μας.



Η γωνιά της θάλασσας! Να μας ταξιδεύει και να μας διδάσκει...


Δημοφιλείς αναρτήσεις